ПРИНЯТО
УЕ

на заседании педагогического совета
МБОУ «ГСШ №1»
от «29» августа 2024г.
протокол №14

у

КГСШ №1»
.А. Скорняков

оаяИАН ха12
Е

0050» =

и

ПОЛОЖЕНИЕ

О формах, периодичности
порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ «ГСШ №1»
1.

Общие положения

1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости,
промежуточной
обучающихся
(далее — Положение)
аттестации
разработано в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:
- Конституцией Российской Федерации с изменениями,
одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020;
- Федеральным законом от 29.12.2012 М 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации" (с изменениями
дополнениями);
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2 21 №
115 "Об
образовательной
Порядка организации и осуществления
утверждении

и

по основным
общеобразовательным
программам — образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"
(приказ действует до 01.09.2027);
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 1 февраля 2024
г. № 62 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просве цения
Российской Федерации, касающиеся ФОП ООО
СОО»;
- Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648Федерации
20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обунения,
деятельности

и

от

отдыха

детей молодежи»;
и Постановлением
Главного государственного
оздоровления

и

санитарного врача Росси йской
Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм Се нПиН
1.2.3685-21«Гигиенические нормативы
требования к обеспечению безопасности и (или)
-

и

безвредности для человека факторов среды обитания»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2 )21 №
286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного ста ндарта
начального общего образования»;
-Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №287
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования";
18.07.2022 №568
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации
«О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт

от

основного общего образования, утверждённый
31.05.2021г. №287»;
Российской Федерации

от

приказом

Министерства

просвещения

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 117 мая
2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
дополнениями);
изменениями
стандарта среднего общего образования»
-Приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
общего
начального
образовательного
федерального
стандарта
государственного
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (в ред. Приказа
08.11.2022 М 955);
Министерства просвещения Российской Федерации
-Федеральной образовательной программой начального общего образования (далее
— ФОПНОО), утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации
-

и

(с

от

от 18.05.2023 № 372;
- Федеральной образовательной программой основного общего образования (далее
— ФОПООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 №370;
-Федеральной образовательной программой среднего общего образования (далее —
ФОПСОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371;
-Федеральной адаптированной образовательной программой начального о рщего
возможностями
здоровья»,
с
обучающихся
образования
ограниченными
для
утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
|

|

№

1023;

Федеральной адаптированной образовательной программой основного общего
здоровья»,
возможностями
с
обучающихся
ограниченными
образования
для
утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№ 1025;
программой
общеобразовательной
адаптированной основной
Федеральной
нарушен иями),
(интеллектуальными
отсталостью
с
умственной
обучающихся
24.11.2022
утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
-

№

1026;

письмом Министерства просвещения Российской Федерации,
13
Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования от
(вместе с
января 2023 г. п 03-49 «О направлении методических рекомендаций»
«Методическими
рекомендациями по системе оценки достижения обучающимися
основного общего и
планируемых результатов освоения программ начального общего,
-

Совместным

среднего общего образования»);
МБОУ
-Основной образовательной программой начального общего образования
«Городищенская средняя школа №1»;
учреждения
общеобразовательного
бюджетного
-Уставом
муниципального
«Городищенская средняя школа №1» (МБОУ «ГСШ №1»);
учебные годы
-Программой развития МБОУ «ГСШ №1» на 2023/2024-2028/2029
(на период 2024-2029 гг.)
№15 (далее
1.2. Положение является локальным нормативным актом МБОУ «ГСШ
оценивания и формы
- Школа),
регулирующим периодичность, порядок, систему
аттестации обучающихся.
проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
2

1.3. Освоение образовательной программы учебного предмета, курса, дисциплины

(модуля) образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости
аттестацией обучающихся, результаты которых фиксирую7ся в
и промежуточной
электронном журнале и дневнике.
1.4. Целью текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
обучающихся является установление соответствия фактически достигнутых результатов
обучающихся, определенных в ФОПНОО, ФОПООО, ФОПСОО.
1.5. Обучающиеся в форме семейного образования и самообразования зачисляются
государственной итоговой аттестации.
в Школу на период прохождения промежуточной
1.6. Текущий контроль успеваемости и результаты промежуточной аттестации
являются частью внутренней системы оценки качества образования и отражают динамику
с
соответствии
в
достижений
обучающихся
образовательных
индивидуальных
основной
образовательной
программы
освоения
планируемыми
результатами
соответствующего уровня общего образования.
1.7. С целью информирования о формах, периодичности, порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в Школе, а также в
соответствии с требованиями законодательства об образовании, текст настоящего
Положения размещается на официальном сайте Школы
сети «Интернет», доводится до
сведения родителей (законных представителей) обучающихся на родительских собраниях,
при индивидуальных собеседованиях.
1.8. Настоящее Положение обязательно для всех участников образовательной

и

в

деятельности.
2. Содержание

проведения текущего контроля успеваемости
и порядок обучающихся

2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся — это систематическая проверка
образовательных достижений обучающихся, проводимая педагогом в ходе осуществления
образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой (рабочей
программой учебного предмета, курса (модуля).
2.2.Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в целях:
- определения уровня достижения обучающимися результатов, предусмотренных
образовательной программой;
учебного процесса;
- своевременной корректировки рабочей программы
- информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о

и

результатах обучения.
2.3. В Школе

предусмотрены

различные

виды

текущего

контроля

знаний

обучающихся:
- Устный опрос - контроль, проводимый после изучения материала но одной или
обсуждения
нескольким темам (разделам) учебного предмета в виде ответов на вопросы
ситуаций.
- Письменный контроль, предполагающий работу с поставленными вопросами,
заданий по отдельным
решением задач, анализом ситуаций, выполнением практических

и

темам (разделам) курса.

одновременное
Комбинированный опрос - контроль, предусматривающий
использование устной и письменной форм оценки знаний по одной или нескольким
темам.
- Защита и презентация домашних заданий — контроль заданий по индивидуальным
или групповым домашним заданиям с целью проверки правильности их выполнения,
умения обобщать пройденный материал и публично его представлять, прослеживать
логическую связь между темами курса.
Дискуссии, тренинги, круглые столы, семинары- групповое обслуживание
навыки
проблемного
позволяющее
продемонстрировать
характера,
вопросов
-

самостоятельного мышления и умения принимать решения.
- Тесты — совокупность заданий определённой формы (открытые, закр ЫТЫе,
комбинированные), позволяющие объективно и качественно оценить учебные достижения
обучающихся.
2.4. Возможны
другие виды текущего контроля знаний, которые определ ЮТСЯ
педагогами. При контроле учитель имеет право на свободу выбора и использования
методов оценки знаний обучающихся по своему предмету.
2.5. Формы осуществления текущего контроля успеваемости определяются
педагогами с учётом предусмотренных календарно-тематическим планированием ТИПОВ
учебных занятий по учебному предмету:
2.6. Текущий контроль и фиксация его результатов в электронном журнале
осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть
основной образовательной программы.
2.7. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному уче ‚ному
плану, подлежит текущему контролю с учетом: требований федеральных государств -ННых
образов ания),
(по
общего
образования
уровням
образовательных
стандартов
класса/гр уппы,
особенностей
соответствующего
обучающихся
индивидуальных
ИЙ.
содержанием образовательной программы, используемых образовательных технолог
2.8. Текущий контроль успеваемости по учебным четвертями (или) полуг одиям
определяется на основании результатов текущего контроля успеваемости в следу ющем

и

-

порядке: по четвертям во 2-9-х классах, по полугодиям в 10—11-х классах.
2.9. Текущий контроль успеваемости обучающихся:
‚ виде
в 1-х классах осуществляется: без фиксации образовательных результатов
отметок по 5-ти балльной шкале и используется только положительная и неразлит гаемая
-—

1

по уровням фиксация;
во 2 — 11-ых классах осуществляется: в виде отметок по 5-балльной шк: ‚ле по
етной
учебным предметам, курсам (модулям); безотметочно по учебным модулям пред» п
х
области «Основы религиозных культур и светской этики», безотметочно ("зачтено") по
5-11-х классах.
курсам по выбору
Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный жу] нал к
исключением следующих отметок:
следующему уроку,
5-9-х классах,
- отметок за творческие работы по русскому языку и литературе в
выполнения
которые выставляются в журнал не позднее, чем через 1-4 дня после их
10-11-х классах по русскому языку и литературе, которые
- отметок за сочинение
!

в

за

в

выставляются в журнал не позднее, чем через неделю после их проведения.

обучающихся, занимающихся по индивидуальному уче ному
этот план.
плану, подлежит текущему контролю по предметам, включенным
освобождаются
обучающиеся,
2.11. От текущего
успеваемости
контроля
форме экстерната, семейного образования.
получающие образование
2.12. В целях ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, име ощих
2.10. Успеваемость

в

в

неудовлетворительные результаты текущего контроля успеваемости, учитель плани| ует и
осуществляет дополнительную работу с обучающимися, проводит индивидуа льноПЬНОЙ
групповые занятия, консультации, организует иную корректировку образовате
деятельности в отношении обучающегося.
2.13. Учителя доводят до сведения родителей (законных представителей) све цения
о результатах текущего контроля успеваемости обучающихся как посредством запол нения
предусмотренных документов, в том числе в электронной форме (дневник обучающ Гося,
электронный дневник), так и по запросу родителей (законных представи” елей)
обучающихся.
2.14. Учителя в рамках работы с родителями (законными представителями)
обучающихся обязаны прокомментировать результаты текущего контроля успеваемости
обучающихся в устной форме.
2.15. Родители (законные представители) имеют право на получение информации
виде
об итогах текущего контроля успеваемости обучающегося в письменной форме
выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к классному

в

руководителю.
2.16. Проведение текущего контроля успеваемости не допускается сразу после
длительного пропуска обучающимся учебных занятий по уважительной причине с
выставлением неудовлетворительной отметки.
3.

Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная со В] орого
класса по каждому учебному предмету, курсу, дисцинлине (модулю) учебного плана
соответствующего класса.
вида:
3.2. Промежуточная аттестация обучающихся делится на
2-х
- промежуточная аттестация обучающихся по итогам 2, Зи 4 четверти во
—
классах; по итогам каждой четверти — в 3-9-х классах; по полугодиям в 10-11-х классах;
- годовая промежуточная аттестация обучающихся по итогам учебного года.
3.3. Итоговая отметка за четверть выставляется на основании не мене трех
3.1.

2

текущих отметок; полугодовая — не менее 5-6 текущих отметок.
3.4. Обучающемуся, пропустившему 50 и более процентов учебных занятий в
течение аттестационного времени, может быть выставлена отметка за четверть или за
полугодие только после успешной сдачи зачета (форму и дату зачета утверждает
(не аттестован).
педагогический совет) или в журнале делается запись
3.5. Отметка «н/а» (не аттестован) может быть выставлена только при отсугствии
более 50 %
необходимого количества текущих отметок (3-6) и пропуска обучающимся
учебного времени по болезни. Обучающийся по данному предмету имеет правс сдать
пропущенный материал учителю в каникулярное время и проити четве ртную,

н/а

полугодовую аттестацию.

3.6. Годовая отметка выставляется на основании четвертных или полугодовых
отметок как среднее арифметическое этих отметок в соответствии с правилами
математического округления.
3.7. Итоговые отметки обучающихся за четверть, полугодие и год должны быть
объективны и обоснованны, т.е. соответствовать текущей успеваемости ученика,
учитывать не только среднюю арифметическую величину, но и все образовательные
достижения школьника, учитывать качество знаний по письменным, практическим и
лабораторным работам.
3.8. Учителя-предметники выставляют отметки за промежуточную аттестацию
(четвертные, полугодовые и годовые отметки) не позднее даты, указанной в приказе
директора школы (за 3 дня до окончания четверти, полугодия, года).
3.9. Обучающиеся,
организациях,
находящиеся
временно в медицинских
И
т.п.,
реабилитации
образовательных
центрах
учреждениях,
оздоровительных
аттестуются за четверть, полугодие или год на основе их результатов текущего и
промежуточного контроля в данных образовательных организациях.
3.10. Обучающиеся 2-11-х классов, пропустившие учебные занятия в течение
учебной четверти и не имеющие текущих отметок по учебному предмету (по причине
границей, по семейным обстоятельствам
болезни, длительного пребывания
санатории,
или на тренировочных сборах), аттестации не подлежат и не учитываются при подсчете
качества успеваемости и качества знаний за данную учебную четверть. В данном случае
годовая отметка обучающимся выставляется по трем (в исключительных случаях - по

в

за

двум) учебным четвертям.
3.11. Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методи“ еских
объединений и педагогического совета Школы.
3.12. Обучающиеся, освоившие в полном объеме соответствующую часть
образовательной программы учреждения соответствующего уровня, переводятся В
следующий класс.

3.13. Обучающиеся переводных классов, имеющие по всем учебным предл метам
учебного плана во всех четвертях и за год отметку «отлично» награждаются Похва ПЬНЫМ
листом «За особые успехи в учении».
3.14. Учителя — предметники, классные руководители доводят до св ления
родителей (законных представителей) сведения о результатах промежуточной атте: тации
ОННыЙ
обучающихся как посредством заполнения предусмотренных документов (электр
(зак онных
журнал и дневник или электронный дневник), так и по запросу родителей
представителей) обучающихся.
3.15. Учителя в рамках работы с родителями (законными представит лями)
промежуточной атте гтации
результаты
обучающихся обязаны
прокомментировать
обучающихся
устной форме.
3.16. Родители (законные представители) имеют право на получение инфо] мации
виде
иски
об итогах промежуточной аттестации обучающегося в письменной форме

в

в

вв

ителю.
из соответствующих документов, для чего должны обратиться к классному руковод
4.

Особенности проведения промежуточной аттестации экстернов

4.1. Экстерны
И

государственной

—

в

учреждение для прохождения нромежугочнои
лица, зачисленные
итоговой аттестации. Экстерны проходят промежуточЕ ую и
6

государственную итоговую аттестацию в учреждении бесплатно. При прохождении
указанной аттестации экстерны пользуются академическими правами обучающихся по
соответствующей образовательной программе.
4.2. Промежуточная аттестация экстернов проводится в сроки и в формах,
В
предусмотренных образовательной программой учреждения соответствующего
порядке, установленном настоящим положением и прочими локальными нормативными
актами учреждения.
4.3. По заявлению экстерна учреждение устанавливает индивидуальный| срок
проведения промежуточной аттестации.
4.4. Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию в учреждении, и
его родители (законные представители) имеют право на получение информации о сроках,
формах и порядке проведения промежуточной аттестации, а также о порядке зачисления

уро.

экстерном в учреждение.
5.

Особенности проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
обучающихся с ОВЗ

5.1. В системе оценки достижения планируемых результатов освоения программы
обучающимися с ОВЗ предусматривается создание специальных условий проведения
учетом их
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации в соответствии
здоровья, особых образовательных потребностей.
5.2. Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итдговой
аттестации (по итогам освоения АООП НОО) аттестации обучающихся с ОВЗ включают:
- особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с
особенностей
потребностей и индивидуальных
образовательных
учетом особых
обучающихся с ОВЗ;
- привычную обстановку
классе (присутствие постоянно обучающего его учителя,
наличие привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов

с

в

общего хода выполнения заданий);
- присутствие
начале работы этапа общей организации деятельности;
- адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребноФтей и
формулировок по
трудностей обучающихся с ОВЗ: упрощение
индивидуальных
многозве ъевой
оформлению;
упрощение
и
семантическому
грамматическому
инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы, задающие
при
поэтапность (пошаговость) выполнения задания; письменная инструкция к заданию
четкими
необходимости
прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с

в

смысловыми акцентами;
необходимости
при

текста задания с учетом дсобых
адаптирование
ОВЗ (более
образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с
крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение
семантическому оформлению и др.);
формулировок задания по грамматическому
п9мощи:
дифференцированной
необходимости
предоставление
при
стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение
необходимости
внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о
заданию);
самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к
-увеличение времени на выполнение заданий;

и

возможность организации короткого перерыва (10-15 минут) при нарастании
вповедении ребенка проявлений утомления.
5.3. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемо ати и
промежуточной аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
регламентируются федеральной адаптированной основной образовательной программой
(далее - ФАООП) для каждой нозологической группы, федеральными
рабочими программами по каждому предмету, изучаемому обучающимися д нной
нозологии, и соответствующими локальными нормативными актами учреждения.
5.4. Планируемые результаты разработанной образовательной организацией АООП
ООО должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов
ФАОП ООО.
5.5.Требования к предметным результатам освоения модулей курса «Обновы
безопасности и защиты Родины» обучающимися в части выработки умений и навыков
определяются индивидуально с учётом особенностей их двигательного развития и
функциональных возможностей. Соответствующие навыки вырабатываются при наличии
такой возможности с учётом психофизических особенностей обучающихся на доступном
для них уровне.
с
обучающимися
освоения
5.6. Требования к предметным
результатам
возможностями здоровья базового курса "Адаптивная физическая
ограниченными
культура" определяются с учетом особенностей их психофизического развития, состояния
здоровья, особых образовательных потребностей.
5.7 Требования к предметным результатам освоения учебного предмета "Труд
психофизических
с
учетом
(технология)",
«Профильный
определяются
труд»
особенностей обучающихся. Исключаются требования к овладению недоступными для
-

Е

реализации видами учебно- практической деятельности.
5.8. Особенности оценивания образовательных результатов обучающи кся с
умственной отсталостью.
В соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого Приказом Минобрнауки
России от 19.12.2014 М 1599 (ред. от 08.11.2022) оценке подлежат личностные и
предметные результаты.
5.9. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов. При этом некоторые
личностные результаты могут быть оценены исключительно качественно.
5.10. На основании применения метода экспертной оценки (процедура Фценки
результатов на основе мнений группы специалистов (экспертов) осуществляется
социал ЬНЫМИ
обучающимися
овладения
комплексная
оценка
и
всесторонняя
(жизненными) компетенциями.
Состав экспертной группы определяется общеобразовательной организан ией и
педагогов-исихе логов,
учителей-логопедов,
воспитателей,
учителей,
включает
знают
социальных педагогических работников, медицинского работника, которые хорошо
мися с
обучающихся. Для полноты оценки личностных результатов освоения обучающи
гывать
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП следует учи
анализ
мнение родителей (законных представителей), поскольку основой оценки служит
8

изменений в поведении обучающегося в повседневной жизни в различных социальных
средах. Результаты анализа должны быть представлены в форме удобных и понятных
всем членам экспертной группы условных единицах: 0 баллов - нет фиксируемой
динамики; | балл - минимальная динамика; 2 балла - удовлетворительная динамика; 3
балла - значительная динамика. Подобная оценка необходима экспертной группе для
выработки ориентиров в описании динамики развития социальной (жизненной)
компетенции обучающегося.
5.11. Результаты оценки личностных достижений заносятся в индивидуальную
карту развития обучающегося (дневник наблюдений), что позволяет не только
представить полную картину динамики целостного развития обучающегося, но и
отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.
5.12. Основной формой работы участников экспертной группы является школьный
психолого- педагогический консилиум.
5.13. В соответствии с ФАООП обучающихся с умственной отсталостью (вариант
1) определяется два уровня овладения предметными результатами:
- минимальный;
- достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с
умственной отсталостью. Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными
обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими
достигает
образования по этому варианту программы. В том случае, если обучающийся
большинству
минимального уровня овладения предметными результатами по всем или
учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с

не

родителей (законных представителей) образовательная организация Может
АООП (вариант
перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на

согласия
2).

завершению реализации адаптированной основной образовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
проводится итоговая аттестация в форме двух испытаний: первое предпорагает
комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка,
чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни, второе —
направлено на оценку знаний и умений по выбранному профилю труда. Результаты
(или) «незачёт».
итоговой аттестации оцениваются в форме «зачёт»
5.14. По

и

6.

Порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
соответствии с ФГОС общего образования
обучающихся

в

уровнях школьного образования система оценивания включает
большие группы
различные формы оценки, которые можно условно разделить на две
Они направлены на
внутреннее (внутришкольное) оценивание и внешнее оценивание.
выявление особенностей достижения обучающимися образовательных результатов.
6.2. Внутреннее (внутришкольное) оценивание предназначается для организации
актами
процесса обучения в классе по учебным предметам и регулируется локальными
оненку,
образовательной организации (положением) и должно включать: текушую
обучающихся в
представляющую собой процедуру оценки индивидуального продвижения
с
освоении программы учебного предмета и определяемую учителем в соответствии
6.1. На всех

-

9

целями изучения тематического раздела, учебного модуля, учебного периода
пр.;
промежуточную аттестацию, представляющую собой процедуру аттестации обучающихся
по предмету (предметам), которая может проводиться по итогам учебного года или иного
учебного периода; стартовые (диагностические) работы, направленные на оценку общей
готовности обучающихся к обучению на данном уровне образования, готовности
обучающихся к прохождению государственной итоговой аттестации и других процедур
оценки качества образования; комплексные (диагностические) работы, направленные на
и

оценку достижения обучающимися предметных и метапредметных образовательных
результатов. Все элементы системы внутришкольного оценивания по учебным предметам
обеспечивают внутришкольный мониторинг образовательных достижений.
6.3. В целях осуществления системно-деятельностного подхода к образованию в
условиях реализации ФГОС, осуществления мониторинга успешности обучающихся,
уровня сформированности их личностных, предметных и метапредметных компетенций
текущая оценка (словесная и пятибалльная) проходит на каждом уроке.
6.4. Новые средства, формы и методы оценки должны обеспечить комплексную
оценку результатов. Это не отдельные отметки по отдельным предметам, а Фбщая
характеристика всего приобретенного обучающимся
предметные

—

его личностные, метапредметные и

результаты.

6.5. Педагог сводит все данные диагностик в простые таблицы образовательных
результатов. Все помещаемые в таблицах оценки и отметки являются необходимым
условием для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого
данном этапе его развития.
ученика
том, что ему необходимо
6.6. Формы комплексного оценивания:
- проведение комплексных диагностических работ;
- рассмотрение
оценивание «Портфолио» обучающихся;
- мониторинговые
исследования педагога — психолога в целях определения

в

на

и

личностного роста обучающихся;
- оценка проектной и учебно-исследовательской
деятельности обучающихся. С
этой целью в Школе в соответствии с Основной образовательной программой оснфвного
общего образования один раз в четверть проводится научно-практическая конференция,
на которой обучающиеся представляют свои проектные и учебно-исследовательские
работы.
6.7. Система оценки универсальных учебных действий, использованных при
презентации проекта, устном выступлении по теме работы, может быть:
учебными
универсальными
(определяются
уровневой
уровни владения
действиями);
- позиционной — не только учителя производят оценивание, оценка формируется на
деятельности:
образовательной
основе рефлексивных отчетов разных участников
принимающей
участие в проекте,
общественности,
представителей
родителей,
сверстников, самого обучающегося.
6.8. Результаты проектной и учебно-исследовательской деятельности в течение
учебного года оформляются классным руководителем и учителями-предметниками в
итоговой ведомости, которая вкладывается в личное дело ученика.
6.9. Отметка за подготовку и презентацию индивидуального проекта
выставляется в аттестат о среднем общем образовании.

В

10 классе

10

Формы, периодичность и порядок проведения текущего контре ля и
промежуточной аттестации предметных результатов освоения программы реализун ОТСЯ В
соответствии с настоящим Положением.
6.10.

7.

Оценочные процедуры, порядок их проведения

7.1.

При планировании оценочных процедур на уровне
учреждения обязательно учитывается информация о федеральных
оценочных процедурах, о сроках их проведения в целях избежания
содержанию и времени проведения различных оценочных процедур.
предметам, участвующим в ВПР, другая итоговая контрольная работа

образовател ЬНОГО
и региона ПЬНЫХ
дублирования по
В классах и по
в данный п ериод

учебного года не проводится.
7.2. Оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной пара ллели
классов проводятся не чаще | раза в 2,5 недели. При этом объем учебного вро мени,
затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от всего
объема учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета в данной
параллели в текущем учебном году.
7.3. Исключается проведение оценочных процедур на первом и последнем уроках,
н* делю,
за исключением учебных предметов, по которым проводится не более 1 урока

в

причем этот урок является первым или последним в расписании,
7.4. Не допускается проведение для обучающихся одного класса более одной

в

оценочной процедуры день.
7.5. Предупреждаются ситуации замещения полноценного учебного процесса в
соответствии с образовательной программой многократным выполнением однотипных
заданий конкретной оценочной процедуры, проведения "предварительных" контрольных
очной
или проверочных работ непосредственно перед планируемой датой проведения оцеи
процедуры.
7.6. В

порядке при проверке оценочных работ проврдится
формирование массива их результатов, анализ результатов учителем, разбор ошибок,
допущенных обучающимися при выполнении работы, отработка выявленных проблем,
повторение и закрепление материала.
при необходимости
7.7. Не допускается использование для проведения оценочных процедур копий
листов с заданиями, полученными в результате ксерографии (возможно использование
бланков,
материалов, распечатанных на принтере с высоким разрешением, типографских
обязательном

-

и

т.п.).
учебников, записей на доске
7.8. В целях достижения минимальной нагрузки обучающихся составляется единый
с учетом
для образовательного учреждения график проведения оценочных процедур
учебных периодов, принятых в ОО (четверть, полугодие), а также перечня учебных
предметов.
8.

Особенности оценивания достижений обучающихся по отдельным
предметам

В
8.1. Изучение ОБЗР направлено на обеспечение формирования готовности к ащите
что
жизнедеятельности,
безопасности
Отечества и базового уровня культуры
ТЬСЯ К
способствует освоению обучающимися знаний и умений, позволяющих полготови
ивбегать
военной службе, и выработке у обучающихся умений распознавать угрозы,

11

конфликтные
нейтрализовывать
ситуации, решать сложные вопросы
опасности,
социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях.
8.2. Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся
основ культуры безопасности и защиты Родины
проявляются в способности построения
и следования модели индивидуального безопасного поведения и опыте её применения в
повседневной жизни.
обеспечивается
8.3.
Достижение
освоения
программы СОБЗР
результатов

и

посредством включения посредством включения в указанную программу предметных
результатов освоения 11 модулей ОБЗР: «Безопасное и устойчивое развитие личности,
«Культура безопавности
общества, государства»; «Основы военной подготовки»,
жизнедеятельности в современном обществе»; «Безопасность в быту», «Безопасно ть на
транспорте», «Безопасность в природной среде», «Основы медицинских знаний. Оказание
«Безопасность в социуме», «Безопасность в информаци нном
помощи»;
пространстве», «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
8.4. Планируемые результаты освоения программы по физической культуре
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне
начального, основного, среднего общего образования, а также предметные дости жения

первой

обучающегося за каждый год обучения.
8.5. Реализация программы по труду (технологии) направлена на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов. Для всех
организовывать рабочее ме ТО В
модулей обязательные предметные результаты:
соответствии с изучаемой технологией; соблюдать правила безопасного использования
ручных и электрифицированных инструментов и оборудования; грамотно и осознанно
выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией.
8.6. Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации по пред метам
отног нений,
образовательных
формируемой
части учебного плана,
участниками
оценваются отметками «зачёт»/незачёт.
9.

Критериальный подход к оцениванию достижений обучающихся

9.1. Критерии оценивания по признакам четырёх уровней успешности:
- Базовый (необходимый) уровень достижений — уровень, который демонст| рирует
освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона круга)
и
выделенных задач. Он является точкой отсчёта при построении всей системы оц нки
базовым У] овнем
организации индивидуальной работы с обучающимися. Овладение
является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образовае Гия, но
не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует о гметка
«удовлетворительно» (или отметка «З», отметка «зачтено»);
- Повышенный (программный) уровень достижения планируемых резул ‚татов,
преобладающая оценка «хорошо» (отметка «4»). Он предполагает решение нестанд артной
либо использ ование
задачи, где потребовалось действие в новой, непривычной ситуации,
новых, усваиваемых в ланный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной
— это
системы знаний по предмету). Умение действовать в нестандартной ситуации
отличие от необходимого всем уровня. В некоторых случаях может выставляться
качественная оценка «почти отлично» (решение задачи с недочетами);
12

Высокий уровень (максимальный, необязательный) достижения планир] уемых
результатов, оценка «отлично», "превосходно" (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте осв оения
И
действиями
учебными
овладения
уровню
результатов,
планируемых
области.
Индивидуа ьные
сформированностью
интересов к данной предметной
траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий у ровни
достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся и их
планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предм ету и
основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлече ны в
проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обуче НИЯ В
старших классах по данному профилю;
- Пониженный (низкий) уровень достижений, оценка «неудовлетворите льно»
(отметка «2»).
Недостижение базового уровня фиксируется в зависимости от объёма и } ровня
освоенного и неосвоенного содержания предмета. Как правило, пониженный (низкий)
уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки,
-

о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые
В
осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы

знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня.
Данная группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10%)
требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и
оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.
9.2. Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой 9 ценки
подготовки выпускников на ступени основного общего образования в соответствии со
структурой планируемых результатов выступают планируемые результаты, составляющие
содержание блоков «Выпускник научится» всех изучаемых программ.
9.3. Уровни владения УУД (компетенциями)
Опыт деятельности
Умения
Знания
Уровни компетенции
Деятельность под
Знания как факт
Базовый
Определять,
|

(Б)

Повышенный

Высокий

(В)

различать, выделять,
получать

(ПШ)

Знание как
понимание

Знание как
объяснение

Интерпретировать,
приводить примеры,
анализировать,
сравнивать
Создавать,

руководством,
самостоятельность в
ситуациях
типовых
Деятельность при
неявном контроле.
Самостоятельность в

предлагать.
Проектировать,
отбирать,

планировании!
Организовывагть
собственную
деятельность
деятельность

корректировать

других.

И

13

10.

Единые требования к отметке

10.1. Задачи школьной отметки:

-Отметка выступает средством диагностики образовательной деятельности;
-Отметка является связующим звеном между учителем, обучающимся
роди] гелем.
10.2. Принципы выставления школьной отметки:
объективность — это единые критерии оценр вания
-Справедливость
и
обучающихся известные ученикам заранее.
-Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
-Гласность и прозрачность — это доступность и понятность информац ии об

и

любого
лица
возможность
достижениях
заинтересованного
учащихся,
проанализировать результаты
сделать соответствующие выводы.
аботы
- Своевременность — отметка выставляется в конце урока, а за письменные
в течение 3 дней после проведения контроля (или к следующему уроку).
10.3. В школе принята следующая шкала отметок: «5» — отлично; «4» — ха рошо;
учебных

и

р

удовлетворительно; «2» — неудовлетворительно.
10.4.
Оценки 5 — «отлично» заслуживает

обнаруживший
всестороннее систематическое и глубокое знание программного материала, у мение
свободно выполнять задания, предусмотренные учебной программой, допускается один
полный ответ, представляющий собой связное, логу чески
недочет (правильный
обучающийся,

сообщение на определенную тему, умение применять опреде пения,
правила в конкретных случаях.
Обучающийся обосновывает свои суждения, применяет знания на пра ктике,
ценка
применяет в новой ситуации, приводит собственные примеры). Как правило,
способнос
в
ти
«отлично»
выставляется
обучающимся,
творческие
проявившим
понимании, изложении и использовании учебного материала.
10.5. Оценки 4 — «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший т олное
знание программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в прог рамме
задания (правильный, но не совсем точный ответ), применяет знания в станд: ртной
ситуации. Как правило, оценка «хорошо» выставляется обучающимся, показ овшим
систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному
пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы.
10.6. Оценки 3 — «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший
знание основного программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей
днако
учёбы, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой,
имеется определённый набор негрубых ошибок и недочётов (правильный, но
ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке пра ил, не
достаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет
ценка
приводить
примеры, излагает материал непоследовательно). Как правило,
погрецтности
обучающимся,
допустившим
выставляется
«удовлетворительно»
непринципиального характера во время выполнения предусмотренных программои
последовательное

|

‹

‹

ее

заданий.

м

обучающемуся,
выставляется
«неудовлетворительно»
шему
обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала,
еются
принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий,
10.7.

Оценка

2

-

и

14

существенные недостатки и грубые ошибки, объем ответа обучающегося составляет до
50% содержания (неправильный ответ).
11.

—
Порядок ликвидации академической задолженности

11.1.

Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации и го ДОвВОйЙ
промежуточной аттестации обучающихся по одному или нескольким учебным пред! иетам,
курсам,
дисциплинам
(модулям)
образовательной
программы
уредения
соответствующего уровня образования при отсутствии уважительных причин приз Цаются
академической задолженностью.
11.2. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.
11.3.

Обучающиеся,

имеющие академическую задолженность, вправе
пройти
промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисц лине
(модулю) не более двух раз в сроки, определяемые учреждением,
пределах одного года с
момента образования академической задолженности. В указанный период не вклю тается
время болезни обучающегося, нахождение его на всероссийских и международных Фборах
(соревнованиях или конкурсах).
11.4. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз в учреж дении
создается комиссия, состав и полномочия которой определяются приказом дир ктора
учреждения.
11.5. Школа не взимает плату с обучающихся за прохождение промежут очной
ПП.

в

аттестации.

11.6. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную

аттестацию по уважите: ЬНЫМ
причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс
условно.
11.7.
начального 0 шего,
Обучающиеся по образовательным
программам
основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные
сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрени ю их
родителей
(законных
оставляются на повторное обучение ИЛИ
представителей)
образовательным
програм ам В
переводятся на обучение по
адаптированным
соответствии с рекомендациями психолого- медико-педагогической комиссии л бо на
обучение по индивидуальному учебному плану.
11.8. Учреждение и родители (законные представители) несовершеннол стнего
обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме
семейного образования, создают условия обучающемуся для ликвидации академи* еской
задолженности и обеспечивают контроль за своевременностью ее ликвида1 ии В
соответствии с приказом учреждения.
установленные учреждением сроки
11.9.
начального
Обучающиеся по образовательным
программам
основного общего и среднего общего образования в форме семейного образова ия, не
ликвидировавшие в установленные сроки академическую задолженность, продо, пжают
получать образование
учреждении.

в

в

12. Права

и обязанности участников аттестации

обучающиеся,
процесса аттестации являются
преподающий предмет в классе, администрация Школы.
12.2. Права
обучающихся
представляют их
несовершеннолетних
(законные представители).
12.1.

Участниками

лего,

учитель,

ро,

ители

15

12.3.

Учитель,

и
осуществляющий
текущий
успеваемости
контроль
промежуточную аттестацию обучающихся, имеет право:
- Проводить процедуру аттестации и оценивать качество усвоения обучающ ИМИСЯ
обучающихся
учебных
соответствие
подготовки
содержания
программ,
уровня
требованиям федерального государственного образовательного стандарта;
- Давать педагогические рекомендации обучающимся и их родителям (зака ННЫМ
представителям) по методике освоения минимальных требований к уровню подгото! ки по
предмету.
12.4. Учитель
ходе аттестации не имеет права:
-Использовать при разработке материалов для всех форм текущего кон троля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся за текущий учебны й ГОД
содержание предмета, не предусмотренное учебными программами,
-Использовать методы и формы, не апробированные или не обоснованные в
научном и практическом плане;
-Оказывать давление на обучающихся, проявлять к ним недоброжелате пьное,
некорректное отношение.
и
12.5.
Учитель,
текущий
успеваемосли
осуществляющий
контроль

в

промежуточную аттестацию обучающихся, обязан:
-Доводить до сведения обучающихся информацию по процедуре прове дения
промежуточной аттестации;
- Доводить до сведения обучающихся требования к оформлению письменной
работы, проводимой в рамках оценочных процедур;
Своевременно до сведения обучающихся и их родителей (зак ОННЫХ
представителей) результаты текущего контроля успеваемости промежуточной аттес1 ации.
12.6. Обучающийся имеет право:
- На ознакомление с графиком оценочных процедур;
- На ознакомление
темами рефератов и творческих работ, подлежащих контролю;
промежуточной аттестации, а также на
- На изменение формы и сроков
освобождение от оценочных процедур в рамках промежуточной аттестации в рлучае
болезни по решению Педагогического совета Школы;
- На независимую и объективную оценку уровня его знаний;
- На подачу апелляции в трехдневный срок в случае несогласия с результатами
оценочных процедур в рамках текущего тематического контроля, а также в рамках

с

промежуточной аттестации;
- промежуточной аттестации по предметам учебного плана
12.7. Обучающийся обязан:
- Проходить промежуточную аттестацию в установленные сроки;
- Оформлять письменные работы в рамках оценочных процедур в соответствии с
требованиями.
- Выполнять требования, определенные настоящим Положением.
12.8. Родители (законные представители) ребенка имеют право:

Знакомиться с формами и результатами текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающегося, нормативными документами, определяющими
-

их порядок, критериями оценивания;
В трехдневный срок
случае несогласия обжаловать результаты:

в

16

- оценочных процедур в рамках текущего тематического контроля, а та кже в
рамках промежуточной аттестации;
-промежуточной аттестации по предметам учебного плана
12.9. Родители (законные представители) обязаны:
-Соблюдать требования всех нормативных документов, определяющих п рядок
проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучаюц егося;
-Вести контроль текущей успеваемости своего ребенка, результато в его

промежуточной

аттестации;

Оказывать

академической
своему ребенку по ликвидации
задолженности в случае перевода ребенка в следующий класс условно;
12.10. Администрация Школы в период подготовки, проведения и после
завершения промежуточной аттестации обучающихся:
- организует обсуждение на заседании педагогического совета вопросов о п орядке
и формах проведения промежуточной аттестации обучающихся, системе отметок по ее
-

содействие

результатам;
руководителей
доводит до сведения всех учас] НИКОВ
через классных
образовательных отношений сроки и перечень предметов, по которым органи зуется
промежуточная аттестация обучающихся, а также формы
проведения;
- формирует состав аттестационных комиссий по учебным предметам;
- организует
необходимую консультативную помощь обучающимся п ри их

ее

подготовке к промежуточной аттестации;
организует обсуждение итогов промежуточной аттестации
школьных методических объединений
педагогического совета.

и

13.

№1»

‚,

на

засе) цаниях

Заключительные положения

13.1. Настоящее Положение является локальным нормативным актом МБОУ «ГСШ
принимается на Педагогическом совете и утверждается (вводится в дей ствие)

приказом директора школы.
13.2. Положение
принимается

на неопределенный срок. Все измене ния И
дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной фо урме в
Российской Федерации в пс рядке,
соответствии действующим
законодательством
установленном п.7.1. настоящего Положения.
13.3. После принятия Положения в новой редакции предыдущая ре чакция
утрачивает силу.

17