1
Содержание
1.
Паспорт Программы развития .................................................................................................................... 3
2.
Информационная справка об ОО ............................................................................................................... 7
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики. .... 13
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень
по каждому направлению и в целом). .................................................................................................................... 13
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию. ....................... 57
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы. ....................................................................................................................................................... 57
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. ..................................................................... 61
4.
Основные направления развития организации. .................................................................................... 94
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию. ..................................................................................................................... 94
4.1.1. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов: ............... 94
5.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития.............................................................. 104
6.
Механизмы реализации Программы развития. ................................................................................... 105
7.
Дорожная карта реализации Программы развития МБОУ «ГСШ №1» в рамках проекта
«Школа Минпросвещения России» в 2024-2029 учебном году .................................................................... 108
2
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полное наименование ОО
«Городищенская средняя школа №1»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
-Конституция Российской Федерации с изменениями, одобренными в
ходе общероссийского голосования 01.07.2020;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Конвенция о правах ребенка;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О
долгосрочной государственной экономической политике»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О
мерах по реализации государственной политики в области образования
и науки»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 №
792-р об утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,
утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр271;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего
образования, утвержденный
приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего
образования, утвержденный
приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897;
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утверждённый
приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г., №413;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего
образования, утвержденный
приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. № 286;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего
образования, утвержденный
приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. № 287;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022г. № 568 "О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. N 287".
- Концепции долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации до 2020 года;
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2013-2020 годы (распоряжение Правительства РФ от
15 мая 2013 г. № 792-р);
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на
2016 – 2020 годы, утвержденная Правительством РФ от 29 декабря 2014
г. № 2765-р;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
3
обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и
дополнениями) от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г.;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014 г.
№ 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне (ГТО)»;
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года, утверждённая распоряжением правительства Российской
Федерации
от 29 мая 2015 г. № 996-р;
-Государственная программа Волгоградской области "Развитие
образования в Волгоградской области" (с изменениями на 28 декабря
2019 года);
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
02.12.2019 № 649 об утверждении целевой модели цифровой
образовательной среды;
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об
утверждении Федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с ОВЗ»;
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 N 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания".
Цель
Обеспечение личностного развития и самореализации обучающихся и
педагогов в логике современных требований к российской школе на
основе развития сотворчества, системы профессиональной ориентации,
воспитания патриотизма и ценностного отношения к истории и
традициям Российской Федерации.
1.Создать условия для удовлетворения потребности граждан, семьи и
социума в качественном обучении и воспитании через развитие
организационных, кадровых ресурсов, модернизацию материальнотехнической базы, сетевое взаимодействие на основе современной
цифровой инфраструктуры.
2.Обеспечить психологическое сопровождение образовательного
процесса, безопасное образовательное пространство, содействовать
развитию доступной среды, обеспечивающей формирование,
сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного
процесса, в том числе и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, детей – инвалидов.
3. Повысить качество образовательной деятельности на основе
Комплексные задачи Программы актуализации содержания образовательных программ и внедрения
развития
оценки качества результатов образования, включающей повышение её
объективности.
4. Совершенствовать систему профессионального развития педагогов,
включающую расширение их компетенций в области обучения и
воспитания школьников, повышения их активности в получении
квалификационной категории, адресную методическую помощь и
сопровождение в рамках наставничества.
5. Создать условия для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого обучающегося на основе
организации углублённого изучения отдельных предметов,
совершенствование профильного обучения и системы внеурочной
деятельности через оптимальное чередование её традиционных и
нестандартных форм.
4
6. Расширить возможности сетевого взаимодействия и партнерства для
внедрения программ по физическому воспитанию,
программы
создания школьного музея.
-Созданы условия для удовлетворения потребности граждан, семьи и
социума в качественном обучении и воспитании через развитие
организационных, кадровых ресурсов, модернизацию материальнотехнической базы, сетевое взаимодействие на основе современной
цифровой инфраструктуры.
-Обеспечено психологическое сопровождение образовательного
процесса, безопасное образовательное пространство, доступная среда,
обеспечивающая формирование, сохранение и укрепление здоровья
всех участников образовательного процесса, в том числе и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей –
инвалидов.
- Повышено качество образовательной деятельности на основе
актуализации содержания образовательных программ и внедрения
оценки качества результатов образования, включающей повышение её
объективности.
-Усовершенствована система профессионального развития педагогов,
Планируемые результаты
включающая расширение их компетенций в области обучения и
реализации Программы развития
воспитания школьников, повышения их активности в получении
квалификационной категории, адресную методическую помощь и
сопровождение в рамках наставничества.
- Созданы условия для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого обучающегося:
организовано углублённое изучение отдельных предметов;
усовершенствовано профильное обучение и система
внеурочной деятельности через оптимальное чередование её
традиционных и нестандартных форм.
-Расширены возможности сетевого взаимодействия и партнерства для
внедрения программ по физическому воспитанию, создания школьного
музея.
-Повышение уровня развития образовательной организации от
среднего к высокому по итогам самодиагностики по 8 направлениям,
обозначенным в проекте «Школа Минпросвещения России».
Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации Программы
развития
Скорняков Александр Александрович, директор школы, Егорова
Руфина Григорьевна, заместитель директора по УВР, Прусакова
Надежда Витальевна, старший методист, Серебрякова
Евгения
Владимировна, советник директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями
Программа реализуется с 2024 по 2029 гг. Срок реализации - 5 лет.
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап – подготовительный (май-август 2024 г.): анализ состояния
образовательного процесса, условий функционирования учреждения.
Определение стратегии и тактики развития школы. Подготовка
локальных
актов,
необходимого
программно-методического
обеспечения.
- II этап – реализация (2024-2028 гг.): реализация мероприятий
дорожной карты Программы развития; промежуточный мониторинг;
корректировка проектов.
III этап – обобщающий (2028-2029 гг.): подведение итогов,
5
определение перспектив.
I этап – подготовительный (майавгуст 2024 г.)
Подготовка локальных актов ОО:
Положения о программе развития образовательного
учреждения(перечислить).
Положение о школьном музее.
Положение о классах с углублённым изучением отдельных
предметов.
Приказ об утверждении дорожной карты реализации
Программы развития МБОУ «ГСШ №1» на 2024-2029 гг.
Приказ об утверждении Программы развития МБОУ «ГСШ
№1» на 2024-2029 гг.
Приказ об утверждении перспективного плана курсовой
переподготовки педагогов и их аттестации;
Приказ об утверждении модели цифровой образовательной
среды образовательной организации;
Положение о профилактике буллинга в детской среде.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО:
Проведение заседания Совета школы (указать предполагаемые
мероприятия).
Проведение общешкольного родительского собрания о
создании классов с углублённым изучением отдельных
предметов.
Размещение информации об изменениях в образовательной
деятельности на официальном сайте школы.
II этап – реализация (2024-2028
гг.)
Реализация следующих проектов и программ: "Точка роста»;
«Инклюзивная образовательная среда»; «Школьный музей»; «Школатерритория здоровья», «Полицейский класс», «Юнармейский класс»,
«Мониторинг
формирования
функциональной
грамотности
обучающихся» «Семья»;
программа
воспитания;
программа
углублённого изучения отдельных предметов; программа обучения
рабочим профессиям на базе Волгоградского технического
Колледжа.
III этап – обобщающий (20282029 гг.)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Бюджетное и внебюджетное финансирование.
Контроль реализации
Общий контроль исполнения Программы развития Школы
осуществляют директор и Педагогический совет Школы. Текущий
контроль и координацию работы - ответственные исполнители
6
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения об ОО
Сведения
об обучающихся
Содержание
Указать:
1.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Городищенская средняя школа №1» (МБОУ «ГСШ №1»)
Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с
Уставом ОО.
2. Дату создания (основания) ОО. Школа была создана в 1889 году.
Современное здание построено в 1967 году, пристройка – в 1985 году.
3. ИНН 3403300330
4. Информацию об учредителе(ях) ОО.
Администрация Городищенского муниципального района
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 54 от 13 июня
2018г. и 3 приложения к лицензии.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес).
403003, РФ, Волгоградская обл., Городищенский район, р.п. Городище, ул.
Маршала Чуйкова,6А
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»
тел. 8(84468) 3-30-48, 3-32-93 E-mail: shk9372@yandex.ru
http://gor1.volgogradschool.ru
Начальное общее образование – 878 человек;
Основное общее образование-949 человек;
Среднее общее образование – 98 человек;
Обучающиеся с ОВЗ – 14 человек;
Дети – инвалиды –1 9 человек.
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Управление учреждением осуществляется в соответствии с действующим
законодательством и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Высшим должностным лицом учреждения является директор. В
административный состав входят два заместителя: по учебно-воспитательной
работе, по АХЧ.
Высшим коллективны Государственно-общественными формами управления учреждения являются
Совет школы, педагогический совет (председатель - Скорняков А.А.
(884468 3-30-48), общее собрание трудового коллектива (председатель –
Прусакова Надежда Витальевна (884468 3-30-48), методический совет
(председатель – Егорова Руфина Григорьевна (884468 3-31-91), методические
объединения (руководители – Беркетова Ирина Ивановна, Миронова Софья
Владимировна, Ягофарова Ольга Юрьевна, Павлычева Татьяна Владимировна,
Денисова Татьяна Викторовна, Авдонина Галина Владимировна, Насачёва
Ольга Михайловна, Кердман Вера Викторовна, Секач Светлана Николаевна,
Чурсина Елена Евгеньевна) и школьное ученическое самоуправление.
7
В учреждении реализуются следующие образовательные программы:
Основная образовательная программа начального общего образования в
соответствии с обновлёнными стандартами, нормативный срок
освоения 4 года;
Основная образовательная программа основного общего образования,
нормативный срок освоения 5 лет;
Основная образовательная программа основного общего образования в
соответствии с обновлёнными стандартами, нормативный срок
освоения 5 лет;
Основная образовательная программа среднего общего образования,
нормативный срок освоения 2 года;
Основная образовательная программа среднего общего образования в
соответствии с обновлёнными стандартами, нормативный срок
освоения 2 года;
Адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с НОДА;
Адаптированная образовательная программа образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант
1);
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (в. 8.2.);
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с расстройствами аутистического
8
спектра (в. 8.3.);
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с ЗПР (варианты 7.1., 7.2.);
Дополнительная общеобразовательная программа "Светлячок" (в
рамках платных образовательных услуг);
Программы углублённого изучения предметов на ступени среднего
общего образования в классах гуманитарного и естественнонаучного
профилей (литература, история, право,; химия, биология, физика).
В школе созданы четыре специализированных класса: три полицейских класса; 1
юнармейский класс.
Сведения о
режиме
деятельности
-Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным
учебным графиком, учебными планами, расписанием занятий, локальными
нормативными актами.
Учебные занятия в МБОУ «ГСШ №1» организуются в две смены
I смена- 1-ые , 2-е классы, 5-ые, 7А, 9-11 классы, всего 36 классов;
II смена – 3,4, 6-8 классы, всего 35 классов.
Начало занятий – 08.00; окончание – 19.00.
Продолжительность учебного года:
1 классы – 33 учебные недели;
2-11 классы – 34 учебные недели.
Продолжительность учебной недели:
1-9 классы – 5 дней;
10-11 классы – 6 дней.
Сведения о
работниках ОО
Общее количество работников в МБОУ «Городищенская средняя школа №1»
168 человек, из них 121 педагогических работников, 47 специалистов – прочий
персонал.
ГСШ №1
Общее количество работников
125 человек
руководящие работники (директор)
(головное
1человек
здание)
заместитель директора по УВР
1 человек
заместитель директора по АХЧ
1 человек
Варламовская
средняя школа
(филиал)
Песковатская
средняя школа
количество педагогических работников,
в том числе:
93 человек
учителей
старший методист
методист
педагог-психолог
педагог-библиотекарь
социальный педагог
учитель-логопед
педагог-организатор
педагог дополнительного образования
79 человек
1 человек
3 человека
1 человек
2 человека
2 человека
2 человека
2 человека
1 человек
Общее количество работников
Количество педагогических работников,
в том числе:
учителей
прочий персонал
19 человек
12 человек
Общее количество работников
Количество педагогических работников,
24 человека
16 человек
9
12 человек
7 человек
(филиал)
в том числе:
учителей
воспитатели дошкольных групп
младший воспитатель
прочий персонал
Почетная грамота Министерства образования и науки
РФ
Почетное звание "Почетный работник общего
образования»
Почетное звание "Отличник народного просвещения»
22
Победитель ПНП «Образование», Лучший учитель
РФ
Лучший учитель Волгоградской области
6
Почетная грамота Волгоградской областной Думы
Благодарственное письмо Министерства образования
и науки Волгоградской области
Почетная грамота Городищенского муниципального
района
4
1
Квалификационная категория:
Высшая
Первая
Высшее образование
Средне- специальное
Неоконченное высшее
Молодые специалисты
Краткая
характеристика
окружающего
социума, наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3
года
14 человек
2 человека
1 человек
7 человек
3
2
3
13
кол-во
доля
19 чел.
11чел.
92 чел.
25 чел.
4 чел.
4 чел.
15,7%
9,1%
76%
20%
4%
4%
Образовательное учреждение расположено в р.п. Городище, в центре городского
поселения, в 14 км. от центра г. Волгограда. Рядом со школой расположены
следующие учреждения образования и культуры: детский сад "Радуга", районный
ЦДТ, районная школа искусств, ДЮСШ, районная межпоселенческая библиотека,
районный историко-краеведческий музей, Экологический центр, РОВД, районная
больница. Данные условия внешней среды позволяют сотрудничать с различными
учреждениями социума, привлекать их специалистов к участию в образовательном
процессе в целях повышения его эффективности.
Образовательное учреждение имеет достаточно высокий рейтинг. Большая часть
жителей посёлка при наличии в нём 3 школ стараются определить своих детей
учиться именно в МБОУ "ГСШ №1".
Описать достижения (при наличии)
Достаточно стабильные показатели образовательной деятельности
последние три года: качество знаний по итогам года:
2020-2021уч.г. – 55%;
2021-2022 уч.г. – 59%;
2022-2023уч.г. – 52.
Количество медалистов:
2020-2021уч.г. –1009 /225 чел.;
2021-2022 уч.г. – 1028/257 чел.; из них обучающиеся с ОВЗ – 4/4.
2022-2023уч.г. –1058/265 чел.
Количество выпускников 11 классов, поступивших в Вузы:
2020-2021уч.г. –90 %.;
10
за
2021-2022 уч.г. – 75 %;
2022-2023уч.г. – 76 %;
Количество
участников, победителей и призёров школьного этапа
всероссийской олимпиады школьников:
2020-2021уч.г. – 18 чел.;
2021-2022 уч. г. –12 чел.;
2022-2023уч.г. – 8 чел
Количество победителей и призёров муниципального уровня всероссийской
олимпиады школьников:
2020-2021уч.г. –34 чел.;
2021-2022 уч.г. –30 чел.;
2022-2023уч. – 37 чел.;
2023-2024 уч.г. – 31 чел.
Количество победителей и призёров регионального уровня всероссийской
олимпиады школьников:
2020-2021уч.г. – 5 чел.;
2021-2022 уч.г. –5чел.;
2022-2023уч.г. – 7 чел.;
2023-2024 уч.г. -6 чел.
Количество победителей и призёров заключительного этапа всероссийской
олимпиады школьников –:
2021-2022 уч.г. - 1 (литература).
Достаточно высоки результаты участия школьников в районных
воспитательных мероприятиях. Количество победителей и призёров
следующее:
2020-2021уч.г. –112 чел.;
2021-2022 уч.г. –311
чел.;
2022-2023уч.г. – 597 чел.
Стабильные, а по некоторым показателям достаточно высокие результаты
свидетельствуют о сформированности УУД, предметных, и личностных
компетенций. Развитие метапредметного опыта выявляется и при подведении
итогов олимпиад, конкурсов, участия в научно-практических конференциях по
защите проектов и учебных исследований, комплексных, метапредметных
тестов и проверочных работ, диагностик психолога, социального педагога. Так,
например, за 5 лет качество знаний по итогам учебного года повысилось в
среднем на 4,5%, на 58 человек прибавилось победителей и призёров
конкурсов проектных и исследовательских работ. Активизация использования в
образовательном процессе проектной и дистанционной технологий, сотрудничество с
образовательной платформой "Учи.ру" привели к увеличению количества
победителей и призёров предметных олимпиад и конкурсов на 950 человек. Большая
работа велась и по повышению качества подготовки к ГИА. Обучающиеся, не
получившие аттестат об основном общем образовании в школе отсутствуют. 21ученик
на ЕГЭ получили 80-99 баллов.
Школа успешно реализует все концепции и проект страны и региона в области
воспитания.
2021 г. Всероссийский конкурс "Большая перемена" (второй сезон). Призёр
Компанеева Олеся, 11 а класс.
Всероссийский конкурс "Большая перемена" Финалист Компанеева Ариэла, 7 в класс.
Всероссийский конкурс исследовательских проектов по учебному предмету среди
учащихся 5-11 классов. Возрастная категория: 7-9 классы. Работа: «Родословная моей
семьи». Диплом 1 степени Лемешкина Ангелина, 8 в класс.
Всероссийский конкурс исследовательских проектов по учебному предмету среди
учащихся 5-11 классов. Возрастная категория: 10-11 классы. Работа: «Родники
11
поселка Городище». Диплом 1 степени Овчарова Елизавета, 10 а класс.
Всероссийский конкурс туристических проектов для школьников «Моя малая
Родина». Номинация: «Культура моей малой Родины». 2 место Харламова
Александра, Ходякова Софья, 8 в класс.
Межрегиональная акция Банка России «Нет кибермошенничеству». Диплом за III
место среди школ Волгоградской области по активности участия Алифанов Андрей,
Верещагин Александр, Гаврилова Софья, Грошева Диана, Задубовский Николай,
Киселева Анастасия, Пятикопова Дарья, ученики 10 а класса.
2022 г. Всероссийская онлайн - олимпиада по финансовой грамотности и
предпринимательству для 1-9 классов (3 победителя).
Областной экологический конкурс фотографий и сочинений «Я путешественник».
Номинация экологическое сочинение «Мое путешествие». 1 место Овчарова
Елизавета, 11 а класс.
Региональная Нижневолжская олимпиада по экологии и географии (ВолГУ). 1 место
Овчарова Елизавета, 11 а класс.
Международная интернет-олимпиада «Солнечный свет» по географии для 6-х
классов, «Атмосфера». 1 место Макеев Дмитрий, 6 в класс.
XVI Молодёжные дельфийские игры государств- участников СНГ, Душанбе 2022г.
Чемпион России по народному танцу 2022г. Серебряный медалист Кругляков Андрей,
7 д класс
Кампус детского инициативного бюджетирования. 2 место.
2023 г. Региональный фестиваль детского театрального творчества «Волшебная
рампа», посвященный 80-летию разгрома немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве. Лауреат II степени Синицына Милолика, 1 б класс.
Всероссийский конкурс «Большая Перемена». Победитель Компанеева Ариэла, 8 в
класс.
Конкурс "Полет фантазий" 2023г. (Номинации «Вокал, академический жанр"
заключительного этапа 15 Южно-Российской межрегиональной Олимпиады
"Архитектура и искусство" (4 в перечне олимпиад школьников). Диплом 1 степени
Пиньковская Кира, 7 д класс.
Международный конкурс художественного и декоративно-прикладного творчества
"Очарование зимы". Лауреат 1 степени Пиньковская Кира, 7 д класс.
Региональный конкурс школьного самоуправления. Победитель
Все педагоги школы (100%) прошли курсовую подготовку . Участниками
конкурсов профессионального мастерства стали 53 человека, из них
победителями и призёрами – 47 человек. В 2023 году Чеглова Татьяна
Александровна, учитель истории и обществознания, классный руководитель
8В класса, одержала победу во Всероссийском форуме классных
руководителей, приняла участие в Большой учительской неделе,
организованной по поручению Президента России Министерством
просвещения.
12
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)
1
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
100% учителей
используют
программы
учебных предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками в
3
4
Обеспеченность учебниками
и учебными пособиями
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
Образовательный
процесс
13
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Образовательный
процесс
Отсутствие
внебюджетных
Привлечение
внебюджетных фондов
полном объеме
5
6
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
«Знание»
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
0
углубленное
изучение отдельных
предметов
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
14
фондов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебными
пособиями в
полном объеме.
(грантов, инвестиций).
Проведение анализа
наличия в полном
объеме учебников и
учебных пособий.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей
и профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
образования.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Автоматизация системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Недостаточная
Проведение
работа по
самообследования
обеспечению
ресурсных
требований ФГОС
(материальнопо реализации
технических,
углубленного
информационных)
изучения
условий для
отдельных
организации
предметов.
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
7
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
1
Магистральное
направление
«Знание»
15
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
8
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур
(сводный график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте школы)
Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении,
которые набрали по одному
из предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего
общего образования)
10
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
16
Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.
Повышение
методической
грамотности
педработников по
соблюдению принципов
объективного
оценивания.
Контроль соблюдения
требований локальных
актов,
регламентирующих
формы, порядок и
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся.
Обеспечение
использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных
материалов, проведение
оценочной процедуры
учителем, не
работающим в классе,
присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым экспертом
или "перекрестной"
проверки).
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
Функционирование
объективной
17
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
Участие в
заключительном
этапе
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
13
14
15
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
3
Магистральное
направление
«Знание»
3
Магистральное
направление
«Знание»
Наличие
3
победителей и (или)
призеров
заключительного
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Не осуществляется 0
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Магистральное
направление
«Знание»
18
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается Привлечение партнеров
сетевая форма
для организации
реализации
образовательной
образовательных
деятельности,
программ.
использование новых
форматов
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
Создание материальноинформационнотехнических условий
для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме.
Обеспечение
реализации и контроля
качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых
19
в сетевой форме.
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
Разработаны
адаптированные
основные
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
20
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточная
обеспеченность
узкими
специалистами
(психологами,
дефектологами и
т.д.) по оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие
адаптированных
дополнительных
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Обучение на курсах
повышения
квалификации по
22
23
24
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
общеобразовательн
ые программы
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
общеобразовательн
ых программ
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие
Проведение анализа
своевременного
наличия в полном
обеспечения
объеме учебников и
учебными
учебных пособий для
пособиями в
реализации АООП
полном объеме для
реализации АООП
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
Проведение анализа
управленческой
оснащенности
командой
образовательной
общеобразовательн организации
ой организации
специальными
административной
техническими
функции контроля
средствами обучения
за наличием ТСО
индивидуального и
индивидуального и коллективного
21
разработке и
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
25
Применение электронных
Предусмотрено
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Не менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
22
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
пользования с целью
выявления
потребностей.
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточное
количество
педагогических
работников,
прошедших КПК по
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций в
части обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация
методической службы с
целью формирования
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
23
пространства развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач:
- организация
информального
образования,
самообразования и т.д.;
-профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого
педагогического
работника к
продуктивному
решению новых
педагогических задач;
- методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами;
- адаптация молодых
специалистов к
педагогической
деятельности в
условиях реализации
программ инклюзивного
образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированны
йи
персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога
для
решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
социальных проблем;
- взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении
и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
24
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие
системной работы
по трансляции
опыта в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
25
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по
подготовке к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью;
- участие в
муниципальных,
региональных,
федеральных
методических событиях.
28
29
30
31
Обеспечение бесплатным
горячим питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель для
образовательных
организаций, реализующих
образовательные программы
начального общего
образования)
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающ
ая среда
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающ
ая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающ
ая среда
Наличие отдельных
программ
здоровьесбережени
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающ
ая среда
26
Отсутствие единой Разработка единой
программы
программы
здоровьесбережени здоровьесбережения, с
32
33
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной населению
(в том числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
я (в рамках
предметного блока,
у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Да
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
я.
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
27
включением
необходимых разделов и
учетом норм СанПиН.
Отсутствие сетевой Определение сетевых
формы реализации
партнеров
программы.
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционных,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы) с целью
увеличения количества
видов спорта в СШК
Недостаточное
Развитие материальноразвитие
технической базы для
спортивной
организации
инфраструктуры
спортивной
для занятий
инфраструктуры в
физической
соответствии с
культурой и
спортом.
34
35
36
37
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
2
победителей и (или)
призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
2
28
требованиями СанПин.
Недостаточная
Проведение
работа по
мониторинга участия
привлечению
обучающихся во
обучающихся к
Всероссийском
участию во
физкультурноВсероссийском
спортивном комплексе
физкультурно«Готов к труду и
спортивном
обороне».
комплексе «Готов к
38
39
1 сентября отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
(критический показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
40
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
42
Наличие победителей и
труду и обороне».
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
2 технологических
кружка
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
Развитие талантов
29
Отсутствие
Приспособление
необходимого
помещений,
количества
использование
помещений,
возможностей
необходимых для
трансформирования,
реализации
зонирования школьного
дополнительных
пространства,
общеобразовательн использование/приобрет
ых программ
ение
технической и
высокотехнологичного
естественнонаучно оборудования для
й направленностей. организации работы
кружков
технологической и
естественнонаучной
направленности.
Отсутствие
Повышение качества
43
44
45
46
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
победителей и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
направление
«Творчество»
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
(критический показатель)
Функционирование
школьного театра
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 2 и
более
организациями
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирование
школьного театра
1
Функционирование
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
Школьные
творческие
объединения
Школьные
30
победителей и
призеров на
всероссийском
уровне
Отсутствие
работы с одарёнными и
мотивированными
детьми в целях
подготовки победителей
и призеров олимпиад,
смотров, конкурсов,
конференций на
всероссийском и
международном
уровнях
Приспособление
школьного музея
направление
«Творчество»
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
47
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного хора
1
48
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
Функционирование
школьного
медиацентра
1
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
49
50
51
52
31
помещения для
функционирования
Школьного музея.
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования.
53
54
55
56
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
57
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
58
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т.п.)
Реализуются
программы по
каждому из
направлений
(краеведение и
школьный туризм),
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
32
Отсутствие
трансляции опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Организация
трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
59
60
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)
причем по одному
из направлений
более 1 программы
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
61
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации основного
общего и (или) среднего
общего образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Реализация утвержденного
календарного плана
Да
1
Магистральное
направление
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
63
64
65
66
67
33
68
69
70
71
72
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора, ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора профессии
34
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
Да
1
75
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Да
1
76
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Да
1
Нет
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
Да
73
74
77
78
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора профессии
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора профессии
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора профессии
35
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие
Обеспечение подбора и
обучения по
подготовки
программам
педагогических кадров
профессиональной
к реализации данных
подготовки по
программ.
профессиям
Повышение мотивации
рабочих и
обучающихся к
должностям
профессиональному
служащих
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
79
80
81
82
83
84
85
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей (критический
показатель)
Наличие методических
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
36
Сопровождение
выбора профессии
Условия
педагогического
труда
86
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
(критический показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
2
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
37
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
кадрами по порядку и
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
87
Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
38
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Низкая доля
Организация адресного
учителей, для
методического
которых по
сопровождения
результатам
педагогических
диагностики
работников,
профессиональных нуждающихся в
дефицитов
поддержке,
разработаны ИОМ. сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации в области
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог".
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
39
88
89
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
(критический показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
40
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС, размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о
необходимости
обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
41
90
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
42
Развитие и
повышение
квалификации
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за
организацией обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Низкая доля
Проведение
педагогических
мониторинга обучения
работников и
педагогических
управленческих
работников
кадров, прошедших общеобразовательной
обучение по
организации по
программам
программам повышения
повышения
квалификации в сфере
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).
43
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о значении
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за
организацией обучения
педагогических
работников по
44
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
91
92
Повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
45
Недостаточное
обеспечение
повышения
квалификации
членов
управленческой
команды.
Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
последних года)
информацией всеми
членами
управленческой
команды.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с членами
управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой
команды по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
46
профессиональных
программ
педагогического
образования.
93
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
96
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику, физику,
информатику,
химию, биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
Участие на
всероссийском
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
3
Развитие и
повышение
квалификации
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на всероссийском
уровне
Да
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
47
Развитие и
повышение
квалификации
97
98
99
мобильных телефонов
обучающимися
(критический показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету (критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере образования
(критический показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
48
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов
и форм обучения,
взаимно дополняющих
друг друга, в том числе
проектов, практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
Невключенность в Обеспечение в рабочих
рабочие программы программах учебных
учебных предметов предметов, учебных
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
49
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные учебники
и задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном
(цифровом) виде и
реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
«Сферум» (критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
50
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Проведение
методических
семинаров и обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
Проведение мастерклассов, открытых
занятий с
обучающимися с
использованием
платформы Сферум.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Плохое качество
интернетсоединения.
Внесение
соответствующих
изменений и
дополнений по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
10
1
Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Соответствует в
полной мере
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
51
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.
10
Эксплуатация
Управление
1
Ключевое
52
ЦОС (поддержка
Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
.
Не выполняются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
использованию
вопросам
оборудования на
использования в
учебных предметах образовательном
обязательных
процессе оборудования,
предметных
поставляемого в целях
областей,
обеспечения
указанных во
образовательных
ФГОС НОО, ФГОС организаций
ООО, ФГОС СОО.
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполнение.
Недостаток
Организация обучения
2
10
3
10
4
10
5
информационной системы
управления образовательной
организацией
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
условие
«Образовательна
я среда»
Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Наличие
1
Наличие
1
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
53
всех активностей)
Организация
внутришкольного
пространства
Организация
внутришкольного
пространства
Функционирование
школы полного дня
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией,
организация
обучения
управленческой
команды по
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
управленческой
команды по
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
10
6
10
7
10
8
10
9
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Наличие педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся
и более
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
3
54
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
11
5
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании (критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированны
м рабочим местом
Реализуется
психологопедагогическая
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое
условие
«Школьный
Формирование
психологически
благоприятного
55
11
6
11
7
11
8
11
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям) (критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения индивидуальных
и групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Профилактика травли в
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся
климат»
школьного климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое
Формирование
56
Отсутствие
Разработка ЛА по
9
12
0
образовательной среде
отдельных
условие
психологически
мероприятий и
«Школьный
благоприятного
(или)
климат»
школьного климата
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Профилактика девиантного
Реализуется
2
Ключевое
Формирование
поведения обучающихся
психологоусловие
психологически
педагогическая
«Школьный
благоприятного
программа и (или)
климат»
школьного климата
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
комплексной
психологопедагогической
программы по
профилактике
травли
профилактике буллинга
в детской среде,
комплексной психологопедагогической
программы по
профилактике травли.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Направление/
Дефициты
Причина возникновение
условие
Внутренние факторы
Внешние факторы
- Отсутствие внебюджетных фондов для приобретения - Недостаточное
привлечение - Отсутствие узких специалистов
Знание
учебных пособий в полном объеме.
внебюджетных фондов
по
оказанию
психолого- Отсутствие своевременного обеспечения учебными
- Большая загруженность школы, работа
педагогической
помощи
в
пособиями в полном объеме.
в две смены, отсутствие необходимого
муниципальном районе.
- Недостаточная работа по формированию интереса и
количества помещений.
мотивации обучающихся к углубленному изучению
Формальный подход к текущему и -Отсутствие специалистов,
отдельных предметов.
итоговому оцениванию.
изъявляющих желание работать в
- Не обеспечивается сетевая форма реализации
- Высокая педагогическая нагрузка.
общеобразовательном учреждении
образовательных программ.
- Отсутствие системы формирования запроса.
-Отсутствие системы сетевого
- Недостаточная работа по обеспечению требований
взаимодействия на
ФГОС по реализации углубленного изучения
муниципальном уровне
57
отдельных предметов.
- Недостаточная объективность текущего и итогового
оценивания.
- Не обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.
- Недостаточная обеспеченность узкими
специалистами (психологами, дефектологами и т.д.)
по оказанию психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Отсутствие адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
- Отсутствие своевременного обеспечения учебными
пособиями в полном объеме для реализации АООП.
- Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации административной
функции контроля за наличием ТСО индивидуального
и коллективного пользования, автоматизированных
рабочих мест.
- Недостаточное количество педагогических
работников, прошедших КПК по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
-Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие целевого
финансирования приобретения
ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест.
Невозможность отдельных
обучающихся с ОВЗ и детей –
инвалидов заниматься
дополнительным образованием по
причине их физических и
интеллектуальных особенностей;
нежелание родителей (законных
представителей) давать
дополнительную нагрузку своим
детям.
-Отсутствие системы сетевого
взаимодействия на
муниципальном уровне по
вопросам повышения
квалификации в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ,
детей – инвалидов.
- Отсутствие трансляции опыта по организации - Использование эпизодических форм
взаимодействия образовательной организации и
транслирования опыта в связи с
родителей в процессе реализации рабочей
недостаточным
количеством
программы воспитания.
специалистов.
Воспитание
-
58
-Отсутствие
системы
транслирования
опыта
по
организации
взаимодействия
образовательной организации и
родителей
в
процессе
реализации рабочей программы
воспитания на муниципальном
уровне.
Здоровье
Творчество
Профориентация
- Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
- Отсутствие достаточного количества - Отсутствие
сетевой формы
- Отсутствие сетевой формы реализации программы.
высококвалифицированных
работы
по
данному
- Недостаточное развитие спортивной инфраструктуры
специалистов.
направлению.
для занятий физической культурой и спортом.
- Слабая
включенность
классных
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся
руководителей, родителей в реализацию
к участию во Всероссийском физкультурноВсероссийского
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
спортивного комплекса «Готов к труду
и обороне», в виду недостаточного
информирования.
- Отсутствие необходимого количества помещений,
необходимых для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественнонаучной направленностей.
- Отсутствие победителей и призеров на
всероссийском уровне.
-Отсутствие помещения для функционирования
Школьного музея.
- Отсутствие обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих
- Большая
загруженность
школы, - Недостаточная популяризация
количество обучающихся значительно
данных
направлений
среди
превышает
допустимые
нормы
общеобразовательных
размещения обучающихся по классам и
учреждений.
кабинетам, работа в две смены.
- Отсутствие
программ - Отсутствие
в
ближайшем
профессиональной
подготовки
по
социуме
предприятий,
профессиям рабочих и должностям
способных
и
готовых
служащих.
осуществлять
профессиональную подготовку
по профессиям рабочих и
должностям служащих
59
Учитель.
Школьная
команда
- Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
- Низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.
- Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года).
- Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
- Недостаточное обеспечение повышения
квалификации членов управленческой команды.
- Большая учебная нагрузка педагогов.
- Отсутствие учёта достижений в
- Отсутствие возможности проходить
сфере воспитания, прохождения
педагогами КПК по инструментам
КПК по вопросам воспитания
ЦОС, размещенным в Федеральном
при прохождении аттестации.
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования вопросам
- в дистанционном формате.
Школьный
климат
- Отсутствие комплексной психолого-педагогической
программы по профилактике травли.
- Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа»
в организации оценочной деятельности.
- Невключенность в рабочие программы учебных
предметов видов учебной деятельности с
использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».
- Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей
платформы Сферум в образовательной деятельности.
- Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или учебные
планы в части используемых технологических
решений в образовательном процессе.
- Плохое качество интернет-соединения.
- Недостаток компетенций у управленческой команды
в использовании информационной системы в
управлении образовательной организацией,
организация обучения управленческой команды по
- Недостаточное внимание к данной - Отсутствие данной программы в
проблеме со стороны психологомуниципальном районе.
педагогической службы школы.
- Недостаточная
информированность - Слабо выстроенное сетевое
педагогов о ФГИС «Моя школа».
взаимодействие с другими ОУ
- Низкий уровень информирования,
района и области по вопросу об
слабая мотивация педагогического
использовании
возможностей
коллектива по использованию Сферум в
ФГИС
«Моя
школа»
в
VK Мессенджере.
образовательном процессе.
Образовательная
среда
60
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.
- Отсутствие финансирования.
№
1
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
ключевое условие
+
-Обучающиеся участвуют в реализации
- Отсутствие внебюджетных фондов для
Знание
проектной и/или исследовательской
приобретения учебных пособий в полном
38 баллов из 53
деятельности.
объеме.
- Реализация не менее 2 профилей и
- Отсутствие своевременного обеспечения
нескольких различных индивидуальных
учебными пособиями в полном объеме.
учебных планов.
- Недостаточная работа по формированию
-100% учителей используют программы
интереса и мотивации обучающихся к
учебных предметов, содержание и
углубленному изучению отдельных
планируемые результаты которых не ниже
предметов.
соответствующих содержания и
- Не обеспечивается сетевая форма
планируемых результатов федеральных
реализации образовательных программ.
рабочих программ учебных предметов.
- Отсутствие системы формирования
- Обеспеченность учебниками в полном
запроса.
объеме.
- Недостаточная работа по обеспечению
-100% учителей и членов управленческой
требований ФГОС по реализации
команды школы соблюдают требования
углубленного изучения отдельных
локального акта, регламентирующего
предметов.
формы, порядок, периодичность текущего
- Необъективность текущего и итогового
контроля успеваемости и промежуточной
оценивания.
аттестации обучающихся.
- Не обеспечивается сетевая форма
- Реализация и соблюдение требований
реализации образовательных программ.
локального акта, регламентирующего
- Недостаточная обеспеченность узкими
внутреннюю систему оценки качества
специалистами (психологами,
образования (критический показатель).
дефектологами и т.д.) по оказанию
- Реализация и соблюдение требований
психолого-педагогической и технической
локального акта, регламентирующего
помощи обучающимся с ОВЗ, с
формы, порядок, периодичность текущего
инвалидностью.
контроля успеваемости и промежуточной
- Отсутствие адаптированных
аттестации обучающихся (критический
дополнительных общеобразовательных
61
Планируемый результат,
описание
- Привлечены внебюджетные
фонды (гранты, инвестиций).
- Проведен анализ наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
- Проведена разъяснительная
работа (индивидуальная,
групповая) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
- Проведена разъяснительная
работа с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
показатель).
- Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов.
- Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности
выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год).
- Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности
выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год).
- Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном (критический
показатель).
- Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
- Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников.
- Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению доступности
и качества образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.).
- Разработанность локальных актов (далее
‒ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Обеспечение информационной
открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
- Применение электронных
образовательных ресурсов и дистанционных
программ.
- Отсутствие своевременного обеспечения
учебными пособиями в полном объеме для
реализации АООП.
- Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
наличием ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
- Недостаточное количество педагогических
работников, прошедших КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
- Недостаток профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
- Созданы условия для
реализации ООП в сетевой
форме: выявлены дефициты,
заключены сетевые договора,
мониторинг.
-Автоматизирована система
формирования и обработки
образовательных запросов.
- Повышена методическая
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
-Контролируется соблюдение
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся.
Обеспечивается использование
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
- Привлечены партнеры для
62
образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
63
организации образовательной
деятельности, используются
новые форматы взаимодействия
с общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для привлечения
недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключены договора о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
-Созданы материальноинформационно-технические
условия для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых
реализуемых в сетевой форме.
-Созданы рабочие группы
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
-Обеспечена реализация и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
- Привлечены узкие
специалисты из других
64
образовательных организаций.
– Пройдено обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
- Проведен анализ наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий для
реализации АООП.
- Проведен анализ
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
- Обеспечено приобретение
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Обеспечен административный
контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания, обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
- Модернизирована
методическая службы с целью
65
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач:
- организация информального
образования, самообразования и
т.д.;
-профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач;
- методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами;
- адаптация молодых
специалистов к педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
66
персонализированный характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем;
- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
- Создан банк методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
-Организована системная
деятельность по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- создан банк методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
2
Воспитание
21 балл из 22
- Использование государственных символов
при обучении и воспитании (критический
показатель).
- Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для обучающихся с
ОВЗ (критический показатель).
- Реализация календарного плана
воспитательной работы (критический
показатель).
- Функционирование Совета родителей
(критический показатель).
- Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
- Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.).
- Реализуются программы по каждому из
направлений (краеведение и школьный
туризм), причем по одному из направлений
более 1 программы.
- создана система тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью;
- организован обмен опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью;
- участие в муниципальных,
региональных, федеральных
методических событиях.
- Отсутствие трансляции опыта по
- Организована трансляция
организации взаимодействия
опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в образовательной организации и
процессе реализации рабочей программы
родителей в процессе
воспитания.
реализации рабочей программы
воспитания.
67
3
Здоровье
19 баллов из 22
- Организация летних тематических смен в
школьном лагере.
- Функционирование Совета обучающихся.
- Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых.
- Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления.
- Участие в реализации проекта Орлята
России.
- Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.).
- Обучающиеся участвуют в волонтерском
движении.
- Работа школьных военно-патриотических
клубов.
- 100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием.
- Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек.
- Проведение школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
- Наличие отдельных программ
здоровьесбережения (в рамках предметного
блока, у отдельных преподавателей) и их
полноценная реализация.
- Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том числе на
основе договоров сетевого взаимодействия).
- Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (от 5 до 9 видов спорта
в ШСК).
- Отсутствие единой программы
- Разработана единая программа
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с
- Отсутствие сетевой формы реализации
включением необходимых
программы.
разделов и учетом норм
- Недостаточное развитие спортивной
СанПиН.
инфраструктуры для занятий физической
- Определены сетевые партнеры
культурой и спортом.
(предприятия, организации) в
- Созданный в общеобразовательной
ближайшем окружении или
организации спортивный клуб не включен в дистанционных, которые могли
Единый Всероссийский реестр школьных
бы предоставить школе ресурсы
спортивных клубов.
(профессиональные кадры,
- Недостаточная работа по привлечению
материально-техническую базу,
обучающихся к участию во Всероссийском
образовательные ресурсы) с
физкультурно-спортивном комплексе
целью увеличения количества
«Готов к труду и обороне».
видов спорта в СШК.
- Развитие материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
- Организована работа по
68
- Наличие дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; более 30 %
обучающихся, постоянно посещающих
занятия.
- Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на региональном и
всероссийском уровнях.
- Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований регионального и
всероссийского уровня (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры).
- От 10 до 29% обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением.
4
Творчество
26 баллов из 29
- Более 77% обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся (критический
показатель).
- Реализация дополнительных
общеобразовательных программ.
-Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ (организации культуры и
искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные
организации и образовательные
организации высшего образования и др.).
- Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады школьников),
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
- Проведен мониторинг участия
обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
-Отсутствие необходимого количества
помещений, необходимых для реализации
дополнительных общеобразовательных
программ технической и
естественнонаучной направленностей.
- Отсутствие победителей и призеров на
всероссийском уровне.
-Отсутствие помещения для
функционирования Школьного музея.
69
-Приспособлены помещения,
использованы возможности
трансформирования,
зонирования школьного
пространства, приобретено
высокотехнологичное
оборудование для организации
работы кружков
технологической и
естественнонаучной
направленности; школьного
музея.
-Повышено качество работы с
одарёнными и
мотивированными детьми в
целях подготовки победителей
и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, конференций на
5
Профориентация
13 баллов из 14
конференциях.
- Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.) (критический показатель).
- Функционирование школьного театра.
- Функционирование школьного хора.
- Функционирование школьного
медиацентра.
- Более 30 % обучающихся, являются
членами школьных творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации.
- Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
соответствует требованиям.
- Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ).
- Определение заместителя директора,
ответственного за реализацию
профориентационной деятельности.
- Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.
- Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические, предпринимательские и
др.).
- Наличие и использование дополнительных
всероссийском и
международном уровнях
педагогами о значении
воспитания.
- Отсутствие обучения по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих
70
- Обеспечен подбор и
подготовка педагогических
кадров к реализации данных
программ.
- Повышена мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла.
- Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях.
- Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях.
- Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
- Посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
- Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
- Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих.
- Проведение родительских собраний на
тему профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях
современного рынка труда.
- Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта «Билет в будущее».
- Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
6
Учитель.
команда
Школьная - В организации используются единые
подходы к штатному расписанию.
- Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
71
- Проведена разъяснительная
работа с педагогическими
23 балла из 32
- Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования.
- Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы).
- Наличие методических объединений,
методических советов учителей.
- Наличие методических объединений,
методических советов классных
руководителей.
- 100% штатных педагогов-психологов.
- Более одного учителя из числа учителейпредметников, преподающих математику,
физику, информатику, химию, биологию,
прошли обучение по программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
- Участие педагогов в конкурсном движении
на всероссийском уровне.
- Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на всероссийском
уровне.
- Наличие отдельного кабинета педагогапсихолога.
- Оказание психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
компетенций (федеральной, региональной,
кадрами по порядку и формам
самодиагностикой).
диагностики профессиональных
- Низкая доля учителей, для которых по
дефицитов педагогических
результатам диагностики
работников образовательных
профессиональных дефицитов разработаны организаций с возможностью
ИОМ.
получения индивидуального
- Низкая доля педагогических работников,
плана в соответствии с
прошедших обучение по программам
распоряжением
повышения квалификации по инструментам Минпросвещения России от
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре 27.08.2021 № Р-201.
дополнительных профессиональных
Разработка системы
программ педагогического образования (за
административных мер по
три последних года).
организации проведения
- Низкая доля педагогических работников и диагностических процедур,
управленческих кадров, прошедших
обеспечивающих выявление
обучение по программам повышения
профессиональных дефицитов
квалификации в сфере воспитания (за три
педагогических работников и
последних года).
последующие действия по их
- Недостаточное обеспечение повышения
ликвидации, предупреждению.
квалификации членов управленческой
Разработка плана мероприятий
команды.
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
в области обучения,
воспитания, развития
обучающихся на основании
рефлексии профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
- Организовано адресное
72
73
методическое сопровождение
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
- Выстроено взаимодействие
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
- Обеспечен анализ /
самоанализ профессиональной
деятельности педагогических
работников.
- Проведен анализ результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации в области
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог".
- Разработан ИОМ
непрерывного развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной
деятельности.
- Проведен мониторинг
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
- Проведен анализ имеющихся
программ дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
– Организовано обучение
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
74
75
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- Организован
административный контроль за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
- Проведен мониторинг
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
- Проведен анализ имеющихся
программ дополнительного
профессионального
образования в сфере воспитания
региональных институтов
76
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
- Разработан план мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Сформирован перспективный
план повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- Организован
административный контроль за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
- Обеспечено прохождение
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды.
- Проведен анализ имеющихся
программ дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
77
7
Школьный климат
18 баллов из 19
- Наличие в общеобразовательной
организации педагога-психолога.
- Более 90 % приняли участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять
участие в данном тестировании.
- Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений.
- Наличие в штате социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
- Наличие в штате учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
- Наличие в штате учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
- Отсутствие комплексной психологопедагогической программы по
профилактике травли.
78
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Сформирован перспективный
план повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- Разработан ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде, комплексной
психолого-педагогической
программы по профилактике
травли.
-
8
Образовательная
среда
15 баллов из 21
- Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для обучающихся.
- Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий
по профилактике девиантного поведения.
- Наличие локальных актов,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися.
- Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету.
- Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет.
- Наличие пространства для учебных и
неучебных занятий, творческих дел.
- Функционирование школьного
библиотечного информационного центра.
- Реализация модели Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах продленного
дня.
- Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской
Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации.
- Функционирование управляющего совета
образовательной организации.
- Неиспользование возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации оценочной
деятельности.
- Невключенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
- Не организовано обучение педагогических
работников по использованию
возможностей платформы Сферум
организации образовательной деятельности.
- Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
- Плохое качество интернет-соединения.
- Недостаток компетенций у
управленческой команды в использовании
информационной системы в управлении
образовательной организацией, организация
обучения управленческой команды по
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.
- Отсутствие финансирования.
79
- Обеспечены оценка и учет
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
- Обеспечено в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
80
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
- Проведены методические
семинары и обучающие
практикумы для педагогов по
работе на платформе Сферум.
Проведены мастер-классы,
открытые занятия с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
- Внесены соответствующие
изменения и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
- Внесены в ПФХД
ООПоложительное расходы,
связанные с улучшением
качества интернет-соединения.
- Организовано обучение
управленческой команды по
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
- Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Магистральные направления и ключевые
условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание
-Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской
деятельности.
- Реализация не менее 2
профилей и нескольких
различных индивидуальных
учебных планов.
-100% учителей используют
программы учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих содержания
и планируемых результатов
федеральных рабочих
программ учебных предметов.
- Обеспеченность учебниками
в полном объеме.
-100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
81
- Отсутствие
внебюджетных
фондов для
приобретения
учебных пособий в
полном объеме.
- Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебными пособиями
в полном объеме.
- Недостаточная
работа по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
- Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
- Отсутствие системы
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
-Использование
-Отсутствие спонсоров.
спонсорской помощи, а - Нежелание
также средств,
выпускников вузов
полученных в
работать в
результате оказания
общеобразовательном
дополнительных
учреждении по причине
платных
низкой оплаты труда.
образовательных услуг, - Отсутствие системы
для приобретения
сетевого
учебных пособий в
взаимодействия
на
полном объеме, ТСО
муниципальном уровне.
индивидуального и
коллективного
- Нежелание родителей
пользования,
(законных
автоматизированных
представителей) давать
рабочих мест для
дополнительную
обучающихся с ОВЗ.
нагрузку своим детям.
-Положительное
решение
вопроса
кадровых
ресурсов
(недостаточность
количества
узких
специалистов), в том
числе через целевое
обучение
с
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
- Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель).
- Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель).
- Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов.
- Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год).
- Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год).
82
формирования
запроса.
- Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
- Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
- Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
- Недостаточная
обеспеченность
узкими
специалистами
(психологами,
дефектологами и т.д.)
по оказанию
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
- Отсутствие
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
- Отсутствие
своевременного
обеспечения
последующим
трудоустройством
в
школе.
- Активное участие в
видеоконференциях и
других формах сетевого
взаимодействия по
проблемам
формирования
мотивации
обучающихся к
получению знаний, в
том числе на
углублённом уровне.
-Увеличение
количества
обучающихся с ОВЗ и
детей – инвалидов,
охваченных
дополнительным
образованием.
- Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель).
- Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
- Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников.
- Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т.
п.).
- Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Обеспечение
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
- Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
83
учебными пособиями
в полном объеме для
реализации АООП.
- Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
- Недостаточное
количество
педагогических
работников,
прошедших КПК по
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
образовательных технологий в
образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Воспитание
- Использование
государственных символов при
обучении и воспитании
(критический показатель).
- Реализация рабочей
программы воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ
(критический показатель).
- Реализация календарного
плана воспитательной работы
(критический показатель).
- Функционирование Совета
родителей (критический
показатель).
- Наличие советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
- Наличие школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма
и т.п.).
- Реализуются программы по
каждому из направлений
(краеведение и школьный
туризм), причем по одному из
направлений более 1
84
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения
и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
-Отсутствие
трансляции опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
- Активное участие в
видеоконференциях и
других формах сетевого
взаимодействия по
проблемам организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
-Недостаточная
система
сетевого
взаимодействия
по
данной проблеме на
муниципальном уровне.
Здоровье
программы.
- Организация летних
тематических смен в школьном
лагере.
- Функционирование Совета
обучающихся.
- Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых.
- Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления.
- Участие в реализации проекта
Орлята России.
- Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
и др.).
- Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении.
- Работа школьных военнопатриотических клубов.
- 100% обучающихся
начальных классов обеспечены
горячим питанием.
- Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек.
- Проведение школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
- Наличие отдельных программ
85
- Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
- Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
- Недостаточное
развитие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
- Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
- Поиск форм сетевого
взаимодействия
в
целях разработки и
реализации
программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения (в рамках
предметного блока, у
отдельных преподавателей) и
их полноценная реализация.
- Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия).
- Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (от 5 до 9
видов спорта в ШСК).
- Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры
и спорта; более 30 %
обучающихся, постоянно
посещающих занятия.
- Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
региональном и всероссийском
уровнях.
- Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований регионального и
всероссийского уровня (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные
игры).
- От 10 до 29% обучающихся,
86
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных
спортивных клубов.
- Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Творчество
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением.
- Более 77% обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
(критический показатель).
- Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ.
-Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.).
- Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях.
- Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.) (критический показатель).
- Функционирование
школьного театра.
87
-Отсутствие
- Участие в проекте
необходимого
«Детское
количества
инициативное
помещений,
бюджетирование» с
необходимых для
целью приобретения
реализации
необходимого
дополнительных
оборудования
для
общеобразовательных
школьного музея.
программ
- Популяризация среди
технической и
участников
естественнонаучной
образовательных
направленностей.
отношений данного
- Отсутствие
пути
решения
победителей и
проблемы.
призеров на
всероссийском
уровне.
-Отсутствие
помещения для
функционирования
Школьного музея.
Недостаточная
поддержка со стороны
общественности
участия школьников в
проекте
Профориентация
- Функционирование
школьного хора.
- Функционирование
школьного медиацентра.
- Более 30 % обучающихся,
являются членами школьных
творческих объединений, от
общего количества
обучающихся в организации.
- Количество мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. соответствует
требованиям.
- Реализация утвержденного
- Отсутствие
программ
календарного плана
профессиональной
профориентационной
подготовки
по
деятельности в школе (в
профессиям
соответствии с календарным
рабочих
и
планом профориентационной
должностям
деятельности, разработанным в
служащих.
субъекте РФ).
- Определение заместителя
директора, ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности.
- Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
88
-Организация сетевого
взаимодействия
с
учебными заведениями
высшего и среднего
профессионального
образования.
-Недостаточная
заинтересованность
вузов и ссузов в работе
по
данному
направлению.
мероприятий.
- Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.).
- Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательного цикла.
- Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях.
- Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.
- Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО
и ВО.
- Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
- Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию.
- Прохождение обучающимися
профессионального обучения
89
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
- Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной ориентации,
в том числе о кадровых
потребностях современного
рынка труда.
- Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта «Билет в будущее».
- Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Учитель. Школьная команда
- В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию.
- Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования.
- Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы).
- Наличие методических
объединений, методических
советов учителей.
90
- Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
- Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
- Низкая доля
- Создать
банк -Низкая
мотивация
достижений в сфере педагогических
воспитания, КПК по работников
в
вопросам воспитания.
прохождении курсовой
подготовке по вопросам
воспитания в связи с
неучётом
данной
деятельности
при
аттестации.
- Наличие методических
объединений, методических
советов классных
руководителей.
- 100% штатных педагоговпсихологов.
- Более одного учителя из
числа учителей-предметников,
преподающих математику,
физику, информатику, химию,
биологию, прошли обучение по
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
- Участие педагогов в
конкурсном движении на
всероссийском уровне.
- Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов на всероссийском
уровне.
- Наличие отдельного
кабинета педагога-психолога.
Оказание
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся (испытывающим
трудности
в
обучении;
находящимся
в
трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
91
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
- Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).
- Недостаточное
обеспечение
повышения
квалификации членов
управленческой
команды.
Школьный климат
Образовательная среда
без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям).
- Отсутствие комплексной
психолого-педагогической
программы по профилактике
травли.
-Наличие локальных актов,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися.
- Подключение
образовательной организации к
высокоскоростному интернету.
- Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет.
- Наличие пространства для
учебных и внеучебных
занятий, творческих дел.
- Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
- Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
92
- Отсутствие
комплексной
психологопедагогической
программы по
профилактике травли.
- Разработать
комплексную
программу
профилактике
буллинга.
- Отсутствие
данной
программы
в
по
муниципальном
районе.
- Недостаточная
информированность
педагогов о ФГИС
«Моя школа».
- Низкий
уровень
информирования,
слабая мотивация
педагогического
коллектива
по
использованию
Сферум
в
VK
Мессенджере.
Выстроено
сетевое
взаимодействие
с
другими ОУ района по
вопросу
об
использовании
возможностей
ФГИС
«Моя
школа»
в
образовательном
процессе.
Недостаточное
взаимодействие
с
ОУобласти по вопросу
об
использовании
возможностей
ФГИС
«Моя
школа»
в
образовательном
процессе.
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня.
- Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации, предусмотренные
уставом образовательной
организации.
- Функционирование
управляющего совета
образовательной организации.
93
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
4.1.1. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов:
Магистральное направление.
Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
Ключевое условие
До 2023 года
В рамках формируемой программы развития
- Образовательная программа
- Образовательная программа (актуализация)
Знание
- Проект "Точка роста"
- Проект "Точка роста" (актуализация).
- Проект
"Инклюзивное
образовательное - Подпроект «Кванториум».
пространство"
- Проект
"Инклюзивное
образовательное
- Проект
«Мониторинг
формирования
пространство" (актуализация).
функциональной грамотности обучающихся»
- Проект
«Мониторинг
формирования
функциональной грамотности
обучающихся»
(актуализация)
- Программы углублённого изучения отдельных
предметов
- Программа "Воспитание"
- Программа "Воспитание" (актуализация)
Воспитание
- Проект "Семья"
- Проект «Семья» (актуализация).
- Проект «Юнармейский класс»
- В рамках основной деятельности
- Программа здоровьесбережения
Здоровье
- В рамках основной деятельности
Творчество
- -Проект «Школьный музей»
- Проект "Полицейский класс"
- Проект "Полицейский класс" (актуализация)
Профориентация
- Программа профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
- Образовательная
программа
получения
обучающимися школы профессии на базе
Волгоградского технического колледжа
- В рамках основной деятельности
- В рамках основной деятельности
Учитель. Школьная команда
- Разработка ИОМ педагогов
- В рамках основной деятельности
-Комплексная психолого-педагогическая программа
Школьный климат
по профилактике травли.
- В рамках основной деятельности
- Программа использования ФГИС «Моя школа» в
Образовательная среда
образовательном процессе
- Программа
использования
возможностей
платформы
«Сферум»
в
образовательном
процессе.
95
Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
1. Проект "Точка роста" (2024-2028)
- Увеличение количества учащихся, занимающихся в лабораториях Центра «Точка роста».
Задачи
- Реализация методических рекомендаций по применению сетевой формы реализации образовательных программ.
- Расширение спектра программ путем разработки и реализации программы «Робототехника».
- Вовлечение обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовка к участию во Всероссийской олимпиаде
школьников.
- Активизация сотрудничества с Волгоградским социально -педагогическим колледжем по реализации программ
программирования.
- Активизация сотрудничества с Волжским детским технопарком «Кванториум Политех» .
Планируемые результаты - Вовлечение 30% обучающихся школы в работу в лабораториях Центра «Точка роста», сетевое взаимодействие между
школами, обеспечивающее высокую продуктивность работы лабораторий.
- Организация сетевого взаимодействия ОО района в обучение робототехнике.
- Наличие победителей и призеров во ВсОШ.
Ключевые мероприятия 1. Оформление рабочей программы и внутренней документации, регламентирующей работу лабораторий (физической,
естественнонаучной, технологической). Организация деятельности лабораторий в рамках сетевого сотрудничества.
2. Проведение мастер-классов для школ района.
3. Составление плана мероприятий по подготовке обучающихся к ВсОШ в рамках работы лабораторий Центра «Точка роста».
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы
Вовлечение 30% обучающихся школы в работу в лабораториях Центра «Точка роста». Наличие сетевого взаимодействия
между школами, обеспечивающего высокую продуктивность работы лабораторий.
- Вовлечение педагогов и обучающихся в ОО и других образовательных организациях в обучение робототехнике в форме
сетевого взаимодействия.
- Увеличение количества победителей и призеров ВсОШ на муниципальном и региональном уровнях.
Промежуточный и итоговый мониторинг
-
Жемчужнова Екатерина Юрьевна, учитель русского языка и литературы
2. Проект "Инклюзивное образовательное пространство" (2024-2028)
Задачи
-
Реализация адаптированных образовательных программ.
Реализация программы мероприятий по развитию инклюзивного образования.
Создание оптимальных условий для гармоничного развития и становления личности детей с ограниченными
возможностями здоровья с их последующей успешной интеграцией в общество.
Привлечение узких специалистов (дефектологов и др.) в рамках сетевого взаимодействия.
95
96
Планируемые результаты -Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.
- Разработка адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
- Своевременное обеспечение обучающихся учебными пособиями в полном объеме для реализации АООП.
- Выполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием
ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест.
- Увеличение количества педагогических работников, прошедших КПК по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, детей - инвалидов.
-Деятельность учителя-дефектолога по проведению коррекционных занятий.
- Наличие выстроенной системы мониторинга эффективности данной работы.
Ключевые мероприятия - Проведение мониторинга оценки условий реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ, ФГОС
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), включая МТО и оснащённость
образовательного процесса.
- Работа педагогов по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Коррекционно-развивающие занятия с логопедом,
педагогом-психологом, социальным педагогом и
учителемдефектологом.
- Обеспечение реализации 100% обучающимися с ОВЗ своих потребностей.
Целевые индикаторы
- Эффективная психолого-педагогическая, коррекционная работа с детьми с ОВЗ.
результативности
- Промежуточный и итоговый мониторинг
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной Сухорученко Елена Анатольевна, социальный педагог
группы
3. Программы углублённого изучения отдельных предметов технической направленности в основной школе
- Повышение мотивации обучающихся к углублённому изучению отдельных предметов, в т.ч. инженерно-технической
Задачи
направленности.
- Разработка и реализация программ углублённого изучения отдельных предметов, в т.ч. инженерно-технической
направленности.
- Создание оптимальных научно-методических, материально-технических, кадровых условий для реализации программ
углублённого изучения предметов, повышения качества образования и подготовки обучающихся к обучению в
учреждениях профессионального образования.
Планируемые результаты -Открытие класса (классов) с углублённым изучением отдельных предметов.
-Стабильно высокий запрос обучающихся и их родителей (законных представителей) в изучении на углублённом уровне
выбранных предметов.
-Значительное повышение качества знаний по предметам, изучаемым на углублённом уровне.
-Наличие выстроенной системы работы педагогического коллектива по реализации программ углублённого изучения
отдельных предметов, мониторинга эффективности данной работы.
Ключевые мероприятия -Проведение мониторинга запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) в углублённом изучении
96
97
отдельных предметов на ступени основной школы.
-Проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых консультаций с целью разъяснения важности углублённого
изучения предметов для развития способностей обучающихся и их профессионального самоопределения,
для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения в образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
-Деятельность методических объединений и рабочих групп по разработке программ углублённого изучения предметов.
-Заседания методических объединений, методического, педагогического советов, семинары, конференции, мастер-классы,
открытые уроки в целях обмена опытом, поиска оптимальных, эффективных путей реализации программ углублённого
изучения предметов.
-Проведение для обучающихся классов с углублённым изучением предметов различных предметных конкурсов, олимпиад,
турниров, состязаний, фестивалей, конференций по защите учебных проектов и исследований, вовлечение их в мероприятия
регионального, всероссийского, международного уровней, в том числе в том числе с применением технологий электронного и
дистанционного обучения.
-Корректировка программ в соответствии с изменениями и дополнениями, вносимыми в ФОП ООО, в документы,
регламентирующие реализацию ФГОС общего образования.
- Обеспечение полной реализации программ углублённого изучения отдельных предметов.
Целевые индикаторы
- Значительное увеличение количества победителей и призёров всероссийской олимпиады школьников, олимпиад и
результативности
конкурсов, проводимых на различных образовательных платформах, в том числе всероссийского и международного
уровней.
- Значительное повышение среднего балла и качества знаний в целом по результатам ВПР, ОГЭ по предметам, изучаемым на
углублённом уровне и по смежным с ними предметам, мониторинга формирования функциональной грамотности.
- Увеличение количества обучающихся, поступающих в профильный 10-й класс, в учебные заведения среднего и высшего
профессионального образования по профилю, связанному с предметами, изучаемыми в основной школе на углублённом
уровне.
- Значительное повышение личностных и метапредметных результатов реализации Основной образовательной программы
основного общего образования школы в целом.
- Стартовый, промежуточный и итоговый мониторинг через проведение тестирования, срезов знаний в формате ВПР, ОГЭ,
Система оценки
межпредметных контрольных работ, различных диагностических исследований.
результатов и контроля
Руководитель (руководители) школьного методического объединения (объединений)
Руководитель
Магистральное направление «Профориентация»
1. Программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
97
98
Задачи
-
Планируемые результаты
-
Ключевые мероприятия
Целевые индикаторы
Активизация системной работы по привлечению обучающихся к участию в мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Оказание помощи обучающимся в самоопределении, в выборе профессии на основе самопознания и сформированности
знаний о современных профессиях, об их особенностях и востребованности на рынке труда.
Расширение количества учебных заведений среднего и высшего профессионального образования, предприятий посёлка
и города для сотрудничества в целях профессионального самоопределения обучающихся школы.
Разработка программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Значительное увеличение количества обучающихся, участвующих в мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Подготовленность школьников через системную профориентационную работу к конкуренции на современном рынке
труда на рабочие профессии, профессии служащих.
Заключение договоров с учебными заведениями и предприятиями с целью профориентации старшеклассников и
получения ими рабочей профессии или должности служащего.
Создание условий для прохождения обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Полная реализация разработанных программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих.
Получение обучающимися школы профессий в соответствии с реализуемыми программами.
Проведение мониторинга запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) в профессиональной
подготовке.
- Проведение цикла занятий профориентационной направленности совместно с представителями профессиональных
учебных заведений и предприятий.
- Занятия в рамках сетевого взаимодействия с ОО района, участие в проекте «Билет в будущее».
- Участие в ежегодном чемпионатном движении по профессиональному мастерству.
-Организация и проведение для обучающихся и их родителей (законных представителей) встреч, собраний,
индивидуальных и групповых консультаций с представителями сузов, вузов, предприятий с целью разъяснения важности
правильного выбора будущей профессии, с правилами поступления в учебные заведения, особенностями профессии и
степенью их востребованности в условиях современного общества.
- Деятельность рабочих групп, состоящих из числа педагогов школы, учебных заведений профессионального образования,
представителей предприятий, по разработке программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих.
-Систематический мониторинг результатов реализации разработанных программ.
- Проведение заседаний методических объединений, методического, педагогического советов, семинаров, конференций,
мастер-классов, открытых уроков, в том числе и на базе учебных заведений профессионального обучения, предприятий и в
режиме онлайн в целях обмена опытом, поиска оптимальных, эффективных путей реализации программ.
-Корректировка программ в соответствии с результатами проведённого мониторинга оптимальности и успешности их
реализации.
- Увеличение до 60% количества участников проекта «Билет в будущее».
-
98
99
результативности
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы
-
Высокая доля обучающихся школы, поступающих в профильные учебные заведения в соответствии с реализуемыми в
школе программами профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Расширение профориентационных программ
Стопроцентная занятость выпускников школы в сфере профессиональной деятельности.
Ежегодный мониторинг поступления выпускников школы в учебные заведения профессионального обучения
Прусакова Н.В., старший методист
2. Программы профессиональной подготовки обучающихся школы на базе Волгоградского технического колледжа по рабочим
профессиям ремонта дорог и управления беспилотными летательными аппаратами.
Задачи
-
Планируемые результаты
-
Ключевые мероприятия
-
Целевые индикаторы
результативности
по
Оказание помощи обучающимся в приобретении рабочих профессий
Разработка совместной программы подготовки школьников по профессиям рабочих на базе Волгоградского
технического колледжа.
Осуществление оптимального сетевого взаимодействия педагогических коллективов МБОУ «ГСШ №1» и ГБПОУ
«ВТК» в целях результативной организации учебно-воспитательного процесса
Полная реализация данной программы
Успешное завершение школьниками обучения, получение документов о профессиональном образовании.
Повышение у обучающихся и их родителей (законных представителей) мотивации к получению в школе рабочих
профессий.
Составление индивидуального образовательного маршрута для школьников, обучающихся на базе колледжа.
Проведение мониторинга удовлетворённости всех участников образовательных отношений сбалансированностью
учебного плана и организацией обучения на базе колледжа.
- Проведение мероприятий по транслированию данного опыта для обучающихся школы, их родителей (законных
представителей), педагогов, представителей общественности.
- Сетевое взаимодействие по вопросам реализации указанной программы.
- Занятия в рамках сетевого взаимодействия с ОО района, участие в проекте «Билет в будущее».
- Проведение практических занятий на базе технического парка колледжа с привлечением к ним других обучающихся
школы.
- Участие в ежегодном чемпионатном движении по профессиональному мастерству.
-Корректировка программы в соответствии с результатами проведённого мониторинга оптимальности и успешности её
выполнения.
- Значительное увеличение количества обучающихся и групп для получения рабочих профессий на базе ВТК.
- Расширение спектра рабочих профессий, которые обучающиеся школы могут приобрести на базе ВТК без оттрыва от
99
100
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы
-
учёбы в школе.
Высокая востребованность полученных школьниками профессий в их самостоятельной жизни.
-
Ежегодный мониторинг дальнейшего трудоустройства школьников, обучающихся по данной программе.
Прусакова Н.В., старший методист МБОУ «ГСШ №1», Самарская Т.О., заместитель директора ВТК, Блок М.Н, специалист
ВТК
Магистральное направление «ВОСПИТАНИЕ», «ТВОРЧЕСТВО», «ЗДОРОВЬЕ».
1. Проект «Семья»
2. Проект «Школьный музей»
3. Проект «Школа – территория здоровья»
Задачи
-
-
-
Планируемые результаты
-
Ключевые мероприятия
-
Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно- нравственных
ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе, формирования у
обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к культурному наследию
страны.
Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих
максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих
способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной деятельности.
Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе
применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, направленных на
гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и
укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Организация обучения педагогических работников по вопросам школьного музея
Повышение престижа школы по вопросам организации взаимодействия педагогов и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания, трансляции данного опыта.
Оптимизация деятельности сообщества обучающихся и педагогов "ГТО в школе".
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями физической культуры и
спорта по привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для
реализации дополнительной образовательной программы «Школа - территория здоровья».
Повышение компетентности педагогов школы в организации работы школьного музея.
Проведение мероприятий по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов
обучающихся.
100
101
-
Целевые индикаторы результативности
-
Система оценки результатов и контроля
-
Транслирование
опыта взаимодействия по реализации программы воспитания для
обучающихся школы, их родителей (законных представителей), педагогов, представителей
общественности.
Определение сетевых партнеров в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (материально-техническую базу).
Создание рабочей группы и определение функционала специалистов в рамках реализации
музейной деятельности в школе.
Организация обучения на КПК работников, курирующих ГТО, спортивно-оздоровительную и
музейную деятельность.
Проведение просветительской работы среди обучающихся и их родителей о ГТО, школьном
спортивном клубе и музейной деятельности в образовательной организации.
Создание сообществ обучающихся и педагогов в школе, назначение ответственного и
определение его обязанностей.
Разработка ИУП высокомотивированных обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Расширение спектра программ дополнительного образования за счет внедрения деятельности
кружка «Юный экскурсовод».
Внедрение активных форм работы среди обучающихся для реализации музейной и спортивнооздоровительной деятельности в школе.
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
Увеличение количества обучающихся, получивших значок ГТО, на 30 %.
Реализация единой программы здоровьесбережения.
Вовлечение 35 % обучающихся в реализацию программы школьного музея.
Формирование у 100% обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к
культурному наследию страны.
Повышения уровня воспитанности обучающихся, их ценностного отношения к своему
здоровью через систематическое взаимодействие школы и семьи и транслирование данного
опыта.
Диагностика творческих достижений всех участников образовательного процесса.
Еженедельная публикация информации о достижениях обучающихся в официальных пабликах
школы.
Ежеквартальный мониторинг реализации единой программы здоровьесбережения, сетевой
формы реализации программы.
Мониторинг профессиональной компетентности педагогов раз в квартал.
Мониторинг участия в конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней.
101
102
Руководитель проектной группы
- Ежемесячная публикации информации о реализации взаимодействия семьи и школы в
официальных пабликах учреждения.
Серебрякова Е.В., советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Магистральные направления «Учитель. Школьная команда», «Школьный климат», «Образовательная среда»
Задачи
-Повышение компетентности педагогов по вопросам использования в образовательном процессе
ЦОС.
-Реализация ИОМ педагогов.
-Реализация комплексной психолого-педагогической программы по профилактике травли.
-Реализация проекта «Школьная образовательная среда»
Планируемые результаты
-Значительное повышение компетентности педагогов по вопросам использования в
образовательном процессе ЦОС.
-Успешная реализация ИОМ педагогов.
-Значительное снижение случаев буллинга и других видов травли в школе.
-Активное и систематическое использование в образовательном процессе возможностей ФГИС
«Моя школа» и цифровой платформы «Сферум».
- Организация прохождения педагогами обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещённым в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
-Индивидуальная работа с педагогами по определению профессиональных дефицитов на основе
проведённых диагностик профессиональных компетенций, по составлению ИОМ.
-Разработка Программы использования ФГИС «Моя школа» в образовательном процессе.
- Разработка Программы использования возможностей платформы «Сферум» в образовательном
процессе.
-Разработка локальных актов, регламентирующих деятельность педагогов в рамках проекта
«Школьная образовательная среда».
-Разработка комплексной психолого-педагогической программы по профилактике травли.
Ключевые мероприятия
Целевые индикаторы результативности
-
Увеличение количества педагогов, прошедших КПК по вопросам использования в
образовательном процессе ЦОС, до 80% .
Увеличение количества педагогов успешно реализующих ИОМ до 10% и более.
Стопроцентное использование в управленческой деятельности и в образовательном процессе в
102
103
целом возможностей ФГИС «Моя школа» и цифровой платформы «Сферум».
Организация транслирования опыта работы школы по использованию ЦОС.
Благоприятный морально-психологический климат в школе по итогам
изучения
общественного мнения всех обучающихся и их родителей (законных представителей);
отсутствие случаев серьёзных конфликтов между участниками образовательных отношений.
- Наличие нормативно-правовой базы реализации данных направлений деятельности школы.
- Диагностика компетенций педагогов школы в области применения ЦОС.
- Анализ посещённых уроков, внеурочных занятий с точки зрения использования на них
возможностей ЦОС.
- Систематический
мониторинг соответствия организации образовательного процесса ФГОС
общего образования, современным требованиям к его технической оснащённости.
Ежемесячный мониторинг качества работы педагогов по реализации комплексной психологопедагогической программы по профилактике травли.
Тихонова Н.Ю., учитель информатики, член методического совета школы; Кожушко Т.С., педагогпсихолог
-
Система оценки результатов и контроля
Руководители проектных групп
103
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
-Созданы условия для удовлетворения потребности граждан, семьи и социума в качественном обучении и
воспитании через развитие
организационных, кадровых
ресурсов, модернизацию материальнотехнической базы, сетевое взаимодействие на основе современной цифровой инфраструктуры.
-Обеспечено психологическое сопровождение образовательного процесса, безопасное образовательное
пространство, доступная среда, обеспечивающая формирование, сохранение и укрепление здоровья всех
участников образовательного процесса, в том числе и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, детей – инвалидов. Реализована единая программа здоровьесбережения.
- Повышено качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания образовательных
программ и внедрения оценки качества результатов образования, включающей повышение
её
объективности.
-Усовершенствована система профессионального развития педагогов, включающая расширение их
компетенций в области обучения и воспитания школьников, повышения их активности в получении
квалификационной категории, адресную методическую помощь и сопровождение в рамках наставничества.
- Созданы условия для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей
каждого обучающегося:
организовано углублённое изучение отдельных предметов;
усовершенствовано профильное обучение и система внеурочной деятельности через оптимальное
чередование её традиционных и нестандартных форм.
-Расширены возможности сетевого взаимодействия и
физическому воспитанию, создания школьного музея.
партнерства для внедрения программ по
-Реализована проект «Семья», активизирована работа по транслированию опыта взаимодействия школы с
родителями.
- Создан школьный музей в рамках проекта «Патриотическое воспитание»
-Повышение уровня развития образовательной организации от среднего к высокому по итогам
самодиагностики по 8 направлениям, обозначенным в проекте «Школа Минпросвещения России».
-Сохранена стабильность активности и результативности участия обучающихся в воспитательных,
внеурочных мероприятиях, в проектной и учебно-исследовательской деятельности, во всех этапах
всероссийской олимпиады школьников, в различных предметных, метапредметных, художественных,
спортивных
состязаниях,
в
том
числе
и
в
дистанционном
формате.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое обеспечение
(ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
Наименование ресурсов
Приказы, положения,
правила, должностные
инструкции
Учебные кабинеты
Цифровая
образовательная среда
Компьютерный класс
Учебные мастерские
Спортивный зал
Столовая
Спортивная площадка
Кабинеты для
специалистов (психолог,
логопед и др.)
Медицинский кабинет
Стоматологический
кабинет
Актовый зал
Наличие (по факту): количество
и характеристики
Достаточный уровень
Требуемые ресурсы
По мере
необходимости
45 учебных кабинетов,
укомплектованных ученической
мебелью, меловой доской,
компьютером учителя, плазменной
панелью (2 кабинета),
интерактивной доской (7
кабинетов).
ЦОС – 2 кабинета
2 кабинета на 14 рабочих мест,
оборудованы ноутбуками
1 учебная мастерская
2 спортивных зала
Столовая с обеденным залом
Многофункциональная
спортивная площадка
1 кабинет психолога и 2 кабинета
логопеда
Медицинский кабинет, состоящий
из осмотровой и процедурной
комнаты
Отсутствует
1 актовый зал с системой
затемнения окон
Кабинет дефектолога
Оборудованный
стоматологический
кабинет
Актовый зал с
акустической системой
Источники получения/
приобретения
106
3. Кадровые ресурсы
Музей
Отсутствует
Педагогический стаж
до 3 лет – 12 человек;
3-5 лет – 12 человек;
от 5 до 10 лет – 10 человек;
от 10 до 15 лет –14 человек;
от 15 до 20 – 15 человек;
20 и более – 60 человек
Высшее педагогическое
образование имеют 92 учителя
(76%).
Среднее профессиональное
педагогическое образование
имеют 25 учителей (25%).
Неоконченное образование имеют
4 учителя (4%)
Имеют квалификационные
категории 29 педагогических
работников, из них:
18 учителей (15,7%) – с высшей
квалификационной категорией;
11 учителей (9,1%) – с первой
квалификационной категорией
100%
Уровень образования
Квалификационная
категория
Повышение
квалификации
Стабильность кадров
2021/2022 – 71 педагогический
работник 2022/2023 – 86
педагогических работников
106
распределенного
звучания
Оборудованный
специальными
витринами кабинет
(помещение)
Увеличение количества
педагогов-стажистов,
совершенствование
системы
наставничества
Повышение уровня
образования
100%
Полная
укомплектованность
кадрами
107
4. Финансовые ресурсы
Работа в сетевых
сообществах
Сетевое взаимодействие
«Профильная школа»
Обобщение и
распространение
передового опыта
Привлечение
преподавательского
состава ВУЗов, молодых
специалистов,
социальных партнёров к
реализации идей
программы развития
Участие в конкурсах
педагогического мастерства 30%
Профориентация
Два выпускника по целевому
направлению.
Увеличение количества
выпускников,
поступающих по
целевому направлению.
Субвенции
Бюджет РФ
Бюджет Волгоградской области
Бюджет Городищенского
муниципального района
Платные образовательные услуги
Полное
финансирование
Внебюджет
107
Увеличение
участников
«Профильной школы»
Увеличение
источников
108
№ п/п
7. Дорожная карта реализации Программы развития МБОУ «ГСШ №1» в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» в 2024-2029
учебном году
Мероприятия
Ответственный
Сроки
Ожидаемый результат
1. Подготовительный (февраль-август 2024 г.)
1.
Проведение самодиагностики готовности школы
к реализации проекта «Школа Минпросвещения
России», анализ состояния образовательного
процесса, условий функционирования
учреждения.
Администрация школы
2.
Создание рабочей группы, распределение
обязанностей
Администрация школы
Февраль
2024 г.
Создание рабочей группы
3
Определение стратегии и тактики развития
школы.
Администрация, рабочая группа
Февраль
2024 г.
Определение цели и задач реализации
программы развития
4.
Разработка дорожной карты по реализации
Программы развития школы
Рабочая группа
Февраль
2024г.
Разработка дорожной карты
Администрация, рабочая группа
Февральмарт 2024г.
Подготовка локальных актов и программнометодического материала
Рабочая группа
Февральмарт
Наличие Программы развития школы в
соответствии с направлениями реализации
проекта «Школа Минпросвещения России»
5.
6.
Подготовка локальных актов, необходимого
программно-методического обеспечения.
Разработка Программы развития школы
Скорняков А.А., директор школы; Егорова
Р.Г., заместитель директора по УВР;
Прусакова Н.В., старший методист;
Серебрякова Е.В., советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
108
Февраль
2024г.
2024г.
Определение уровня развития школы (средний,
173балла), готовности образовательной
организации к реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»; выявление
дефицитов, зон развития по направлениям
109
7.
Рассмотрение Программы развития школы на
заседании педагогического совета, Совета
школы, согласование с учредителем
Директор школы
Март 2024г.
Принятие и утверждение Программы
2. Этап реализации Программы (2024-2028гг.)
1.Направление «Знание». В целом по направлению – 38б. из 53 б., планируем достичь 48-50
Проект «Точка Роста»
1.1
1.2
Оформление рабочей программы и внутренней
Егорова Р.Г., заместитель директора по
2024-2028гг. Разработка программы реализации проекта;
документации, регламентирующей работу
УВР; Жемчужнова Е.Ю., учитель русского
подготовка документации, регламентирующей
лабораторий (физической, естественнонаучной, языка и литературы, руководитель проекта
работу лабораторий центра «Точка Роста»
технологической). Корректировка программ и
ЛА.
Организация деятельности лабораторий в Жемчужнова Е.Ю.; руководители
рамках сетевого сотрудничества.
лабораторий Ягофарова О.Ю., учитель
математики и информатики, Насачёва О.М.,
учитель химии, Авдонина Г.В., учитель
физики, Фролова Н.С., учитель физики и
информатики
2024-2028гг Достижение высоко организованной
деятельности лабораторий не только в школе,
но и на базе других организаций, активизация
сотрудничества с Волгоградским социально педагогическим колледжем по реализации
курса программирования, с Волжским детским
технопарком «Кванториум Политех» .
1.3
Проведение мастер-классов для школ района по
вопросу реализации проекта «Точка Роста»
Заместитель директора по УВР Егорова
Р.Г.; руководитель проекта Жемчужнова
Е.Ю.
2024-2028гг.
Издание и публикация в социальных сетях
методических рекомендаций для школ района
и области
1.4
Составление плана мероприятий по подготовке
обучающихся к ВсОШ в рамках работы
лабораторий Центра «Точка роста».
Заместитель директора по УВР Егорова
Р.Г.; руководитель проекта Жемчужнова
Е.Ю.; учителя-предметники
2024-2028 гг.
Повышение активности участия
обучающихся в олимпиадах на платформе
«Сириус», значительное увеличение числа
победителей и призёров
2. Направление «Знание». Проект "Инклюзивное образовательное пространство" (2024-2028)
109
110
2.1
Проведение ежегодного мониторинга оценки
условий реализации ФГОС начального общего
образования обучающихся с ОВЗ, ФГОС
образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), включая МТО и оснащённость
образовательного процесса
Сухорученко Е.А., социальный педагог, 2024-2028
руководитель проекта; Кожушко Т.С.,
гг.
педагог-психолог; Соколова Д.В., учительлогопед
-Своевременное обеспечение обучающихся
учебными пособиями в полном объеме для
реализации АООП.
-Выполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
наличием ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест.
-Увеличение количества педагогических
работников, прошедших КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, детей - инвалидов.
- Наличие выстроенной системы мониторинга
эффективности данной работы.
2.2
2.3
Коррекционно-развивающие занятия с
логопедом, педагогом-психологом, социальным
педагогом и учителем-дефектологом.
Работа педагогов по реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных
программ
Сухорученко Е.А., социальный педагог, 2024-2028
руководитель проекта; Кожушко Т.С.,
гг.
педагог-психолог; Соколова Д.В., учительлогопед
Старший методист Прусакова Н.В.;
руководитель проекта; учителяпредметники
110
2024-2028
гг.
-Организация
системы
эффективного
психолого-педагогического
сопровождения
процесса инклюзивного образования.
-Деятельность
учителя-дефектолога
проведению коррекционных занятий.
по
- Разработка и реализация адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
111
3. Направление «Знание». Программа углублённого изучения отдельных предметов технической направленности
Проведение мониторинга запросов обучающихся Заместитель директора по УВР, классные
и их родителей (законных представителей) в
руководители
углублённом изучении отдельных предметов на
ступени основной школы.
2024-2028 Открытие класса (классов) с углублённым
гг.
изучением отдельных предметов.
Проведение
родительских
собраний,
индивидуальных и групповых консультаций с
целью разъяснения важности углублённого
изучения предметов для развития способностей
обучающихся
и
их
профессионального
самоопределения,
для
интеллектуального
развития, подготовки к продолжению обучения в
образовательных организациях высшего и
среднего профессионального образования.
Заместитель директора по УВР, классные
руководители, учителя-предметники
2024-2028 Открытие класса (классов) с углублённым
гг.
изучением отдельных предметов.
3.3
Деятельность методических объединений и
рабочих групп по разработке программ
углублённого изучения предметов.
Заместитель директора по УВР, члены
методического совета, рабочие группы
2024-2028 Разработка программы углублённого изучения
гг.
отдельных предметов; открытие классов с
углублённым изучением предметов
3.4
Заседания
методических
объединений,
методического,
педагогического
советов,
семинары,
конференции,
мастер-классы,
открытые уроки в целях обмена опытом, поиска
оптимальных, эффективных путей реализации
программ углублённого изучения предметов.
Методический совет школы
2024-2028 Наличие выстроенной системы работы
гг.
педагогического коллектива по реализации
программ углублённого изучения отдельных
предметов, мониторинга эффективности данной
работы.
3.1
3.2
(май август)
(май август)
111
112
Проведение для обучающихся классов с
углублённым изучением предметов различных
предметных конкурсов, олимпиад, турниров,
состязаний, фестивалей, конференций по защите
учебных проектов и исследований, вовлечение
их
в
мероприятия
регионального,
всероссийского, международного уровней, в том
числе в том числе с применением технологий
электронного и дистанционного обучения.
Заместитель директора по УВР, члены
методического совета
Корректировка программ в соответствии с
изменениями и дополнениями, вносимыми в
ФОП ООО, в документы, регламентирующие
реализацию ФГОС общего образования.
Заместитель директора по УВР, члены
методического совета, рабочие группы
2024-2028 -Значительное повышение качества знаний по
гг.
предметам, изучаемым на углублённом уровне.
- Стабильно высокий запрос обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
изучении на углублённом уровне выбранных
предметов.
2024-2028 -Достижение планируемых в соответствии с
гг.
ФГОС личностных, метапредметных,
предметных результатов реализации программы
углублённого изучения предметов.
- Стабильно высокий запрос обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
изучении на углублённом уровне выбранных
предметов.
4. Направление «Профориентация». Программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
1.1
Проведение мониторинга запросов обучающихся
Старший методист, педагоги ДОП
и их родителей (законных представителей) в образования, МО классных руководителей
профессиональной подготовке.
1.2
Проведение цикла занятий профориентационной
направленности совместно с представителями
профессиональных учебных заведений и
предприятий.
Август
Выявление запросов обучающихся и их
2024 - 2028 родителей (законных представителей) в
гг.
профессиональной подготовке.
Старший методист, советник директора, 2024-2028 Заключение договоров с учебными заведениями
педагоги ДОП образования, МО классных
гг.
и предприятиями с целью профориентации
руководителей,
представители
старшеклассников и получения ими рабочей
профессиональных учебных заведений и
профессии или должности служащего.
предприятий.
112
113
1.3
Деятельность рабочих групп, состоящих из Рабочие группы
числа педагогов школы, учебных заведений
профессионального
образования,
представителей предприятий, по разработке
программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
Август 2024 Разработка программ профессиональной
г.
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
1.4
Занятия в рамках сетевого взаимодействия с ОО Старший методист, классные руководители,
руководители программ Бондаренко Н.В.,
района, участие в проекте «Билет в будущее».
Пасхин А.В., Чеглова Т.А.
2024-2028 Значительное
увеличение
количества
гг.
обучающихся, участвующих в мероприятиях
проекта «Билет в будущее».
1.5
Участие в ежегодном чемпионатном движении Старший методист, классные руководители,
по профессиональному мастерству.
2024-2028 Подготовленность школьников через
гг.
системную профориентационную работу к
конкуренции на современном рынке труда,
направленность на рабочие профессии,
профессии служащих
1.6
Организация и проведение для обучающихся и
их родителей (законных представителей) встреч,
собраний, индивидуальных и групповых
консультаций с представителями сузов, вузов,
предприятий с целью разъяснения важности
правильного выбора будущей профессии, с
правилами поступления в учебные заведения,
особенностями профессии и степенью их
востребованности в условиях современного
Старший методист, советник директора, 2024-2028 Подготовленность школьников через
педагоги ДОП образования, МО классных
гг.
системную профориентационную работу к
руководителей,
представители
конкуренции на современном рынке труда,
профессиональных учебных заведений и
направленность на рабочие профессии,
предприятий.
профессии служащих
113
114
общества.
1.7
Проведение
заседаний
методических Старший методист, заместитель директора
объединений, методического, педагогического
по УВР
советов, семинаров, конференций,
мастерклассов, открытых уроков, в том числе и на базе
учебных
заведений
профессионального
обучения, предприятий и в режиме онлайн в
целях обмена опытом, поиска оптимальных,
эффективных путей реализации программ.
2024-2028 Создание
условий
для
прохождения
гг.
обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих.
1.8
Систематический
мониторинг
результатов
реализации разработанных программ.
Рабочая группа
2024-2028
гг.
Получение обучающимися школы профессий в
соответствии с реализуемыми программами
1.9
Корректировка программ в соответствии с
результатами
проведённого
мониторинга
оптимальности и успешности их реализации
Рабочая группа
ежегодно
Полная реализация разработанных программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
5. Направление «Профориентация». Программы профессиональной подготовки обучающихся школы на базе Волгоградского технического
колледжа по рабочим профессиям ремонта дорог и управления беспилотными летательными аппаратами.
5.1
Составление индивидуального образовательного
маршрута для школьников, обучающихся на базе
колледжа
Заместитель директора по УВР школы,
заместитель директора колледжа
5.2
Проведение мониторинга удовлетворённости
всех участников образовательных отношений
сбалансированностью
учебного
плана
и
организацией обучения на базе колледжа.
Администрация
114
2024-2028 Полная реализация данной программы
гг.
2024-2028 Повышение у обучающихся и их родителей
гг.
(законных представителей) мотивации к
получению в школе рабочих профессий.
115
5.3
Проведение мероприятий по транслированию
данного опыта для обучающихся школы, их
родителей
(законных
представителей),
педагогов, представителей общественности.
Методический совет
2024-2028 Повышение качества работы по
гг.
профессиональной подготовке обучающихся по
рабочим специальностям
5.4
Проведение практических занятий на базе
технического парка колледжа с привлечением к
ним других обучающихся школы
Методический совет
2024-2028 Повышение у обучающихся и их родителей
гг.
(законных представителей) мотивации к
получению в школе рабочих профессий.
5.5
Участие в ежегодном чемпионатном движении
по профессиональному мастерству.
Старший методист, советник директора
2024-2028 Повышение у обучающихся и их родителей
гг.
(законных представителей) мотивации к
получению в школе рабочих профессий.
5.6
Сетевое взаимодействие по вопросам реализации Методический совет школы и методический
указанной программы.
совет колледжа
2024-2028 Повышение качества работы по
гг.
профессиональной подготовке обучающихся по
рабочим специальностям
5.7
Корректировка программы в соответствии с
результатами
проведённого
мониторинга
оптимальности и успешности её реализации
2024-2028 Успешное завершение школьниками обучения,
гг.
получение документов о профессиональном
образовании.
Рабочие группы
6.Направления «Воспитание», «Творчество», «Здоровье».
Проект «Семья»
Проект «Школьный музей»
Проект «Школа – территория здоровья»
Программа здоровьесбережения
6.1
Проведение мероприятий по
выявлению, Старший методист, советник директора,
поддержке и развитию способностей и талантов руководители проектов и программ
обучающихся.
115
2024-2028 Более 3% педагогических работников повысили
гг.
квалификацию (за год)
116
6.2
Создание сообществ обучающихся и педагогов в Старший методист, советник директора,
школе,
назначение
ответственного
и руководители проектов и программ
определение его обязанностей.
2024-2028
гг.
Повышение квалификации
6.3
Разработка ИУП
высокомотивированных Зам. директора по УВР
обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
2024-2028
гг.
Программа наставничества по всем
направлениям
6.4
Определение сетевых партнеров в ближайшем Администрация, методисты, старший
окружении или дистанционно, которые могли бы методист
предоставить школе ресурсы (материальнотехническую базу).
2024-2028 Обеспечение взаимодействия (заключение
гг.
договоров) с организациями физической
культуры
и
спорта
по
привлечению
специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной
форме)
для
реализации
дополнительной образовательной программы
«Школа - территория здоровья».
6.5
Создание рабочей группы и определение Администрация
функционала специалистов в рамках реализации
музейной деятельности в школе.
2024-2028 Успешная реализация проекта «Школьный
гг.
музей» в рамках Программы воспитания
6.7
Расширение спектра программ дополнительного Старший методист, советник директора
образования за счет внедрения деятельности
кружка «Юный экскурсовод».
2024-2028 Повышение мотивации обучающихся к
гг.
социально значимой, творческой деятельности
116
117
6.8
Создание рабочей группы по
программы здоровьесбережения
разработке Администрация
2024-2028 гг -Оптимизация
деятельности
сообщества
. обучающихся и педагогов "ГТО в школе".
-Повышение уровня здоровья школьников
Проведение просветительской работы среди Рабочие группы
обучающихся и их родителей о ГТО, школьном
спортивном клубе и музейной деятельности
2024-2028 Повышение
мотивации
обучающихся
к
гг.
социально значимой, творческой, спортивнооздоровительной деятельности деятельности
Организация обучения на КПК работников, Заместитель директора по УВР,
курирующих ГТО, спортивно-оздоровительную ответственный за курсовую подготовку,
и музейную деятельность.
методический совет
2024-2028 Повышение компетентности педагогов школы в
гг.
организации спортивно-оздоровительной и
музейной деятельности.
6.11
Внедрение активных форм работы среди
обучающихся для реализации музейной и
спортивно-оздоровительной деятельности в
школе.
2024-2028 Повышение мотивации обучающихся к
гг.
социально значимой, творческой, спортивнооздоровительной деятельности деятельности
6.12
Транслирование
опыта взаимодействия по Старший методист, методисты, советник
реализации программы воспитания, программы директора, руководители проектов и
здоровьесбережения для обучающихся школы, программ
их родителей (законных представителей),
педагогов, представителей общественности.
6.9
6.10
Старший методист, методисты, советник
директора, руководители проектов и
программ
2024-2028 Повышение престижа школы по вопросам
гг.
организации взаимодействия педагогов и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания, трансляции данного
опыта.
7 Направления «Учитель. Школьная команда», «Школьный климат», «Образовательная среда»
7.1
Организация прохождения педагогами обучения
по программам повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещённым
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
Заместитель директора по УВР;
руководитель проектной группы;
ответственный за курсовую подготовку
учителей
117
2024-2028 Увеличение количества педагогов, прошедших
гг.
КПК
по
вопросам
использования
в
образовательном процессе ЦОС, до 80% .
118
образования.
7.2
7.3
Индивидуальная работа с педагогами по Администрация, методический совет
определению профессиональных дефицитов на
основе
проведённых
диагностик
профессиональных
компетенций,
по
составлению ИОМ.
Разработка Программы использования ФГИС
«Моя школа» в образовательном процессе.
Заместитель директора по УВР;
руководитель проектной группы; сетевой
администратор; учителя информатики
2024-2028 Увеличение количества педагогов успешно
гг.
реализующих ИОМ до 10% и более.
2024-2028 -Успешная реализация Программы
гг.
использования ФГИС «Моя школа» в
образовательном процессе.
- Стопроцентное использование в
управленческой деятельности и в
образовательном процессе в целом
возможностей ФГИС «Моя школа».
7.4
Разработка Программы использования
возможностей платформы «Сферум» в
образовательном процессе.
Заместитель директора по УВР;
руководитель проектной группы; сетевой
администратор; учителя информатики
2024-2028 -Успешная реализация Программы
гг.
использования возможностей платформы
«Сферум» в образовательном процессе.
- Стопроцентное использование в
управленческой деятельности и в
образовательном процессе в целом
возможностей платформы «Сферум».
7.5
Разработка локальных актов, регламентирующих Администрация
деятельность педагогов в рамках проекта
«Школьная образовательная среда»
2024-2028 Наличие нормативно-правовой базы
гг.
реализации данных направлений деятельности
школы.
118
119
7.6
Разработка
комплексной
психолого- Руководитель проекта, педагог-психолог;
педагогической программы по профилактике социальный педагог; руководители МО
травли.
классных руководителей
7.7
Ежемесячный мониторинг качества работы
педагогов
по
реализации
комплексной
психологопедагогической программы по
профилактике травли.
2024-2028 Успешная реализация комплексной психологогг.
педагогической программы по профилактике
травли.
ежемесячно Благоприятный
морально-психологический
климат в школе по итогам
изучения
общественного мнения всех обучающихся и их
родителей
(законных
представителей);
отсутствие случаев серьёзных конфликтов
между
участниками
образовательных
отношений.
3. Обобщающий этап реализации Программы (2028-2029гг.)
1.
Проведение мониторинга качества реализации
дорожной карты
Рабочая группа.
Декабрь
2028г.
2.
Проведение самодиагностики образовательной
организации в реализации проекта «Школа
Минпросвещения России», определение
перспектив
Рабочая группа
Апрель-май Повышение уровня развития школы по итогам
2029г.
самодиагностики от среднего до высокого
3.
Представление результатов реализации
Программы развития школы на 2024-2029гг. в
информационном пространстве
Рабочая группа
Выявление эффективности реализации проекта
и проблемных зон.
Сентябрь- Высокая информированность общественности о
декабрь результатах деятельности школы
2028г.;
Январь-май
2029г.
4.
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей, подготовка проекта
дорожной карты на 2029-2034 гг.
Рабочая группа
119
Май 2029г. Наличие чек-листа, разработка дорожной карты
реализации Программы развития школы на
2029-2034 гг.
Оценка учреждения на официальном сайте bus.gov.ru 
МВД РФ (Сообщи: "Где торгуют смертью") 
